如何提升自身高中英语的写作质量

<正>英语是一门语言学科,与其他重点在理解的理科相比,英语是一门标准的文科,学习英语最重要的是单词和语法的记忆。英语写作能力的考察同样需要学生有单词和语法基础,所以单词和语法的学习是学生提升自己写作质量的根本,而我们学习单词和语法主要是通过英语阅读学习过程实现的,所以英语阅读与写作之间有非常紧密的关联,我们想要提升写作质量也需要重视英语阅读。下面针对高中生在学习英语过程中应该如何具体地提升自己英语写作质量进行分析研究。1.大量积累英语单词     

在小学英语教学中培养学生拼读单词能力的实践探究

<正>英语新课标对英语的听、说、读、写技能进行了具体的描述,要了解拼读规律,运用拼读规律,但在实践中,很多学生都缺乏单词拼读能力,在看到生词时会不知所措,或者只能机械背诵单词,增加了学习的难度,降低了学生学习英语的积极性。所以,在小学英语教学中要加大学生单词拼读能力的培养力度。1.了解字母发音,培养拼读意识语言是有声的,在英语教学中,单词的发音是学习单词的基础,掌握了发音规律,在拼读新词时会比较轻松容易,而且可以自然利用语言规律记忆单词,掌握好单词的读音有助于形成语感,为更好学习英语奠定坚实的基础,所以要不断渗透拼读意识。     

浅谈初中英语教学中的单词记忆法

<正>单词在英语学习过程中的重要性不言而喻,如果把学习英语看作是建一座高楼,那么单词就是这里面的一砖一瓦,没有单词的积累,英语的学习就是空谈。单词掌握不够,句子就无从表达,就算懂得再多的语法知识也无济于事。另外,单词量的大小影响着学生英语思维能力的发展,我们知道语言是思维的工具,而单词是语言的基础,因此可见单词于英语思维能力锻炼的重要性。而且根据多年的教学经验来说,一个学生的单词掌握好坏往往与他的学习效果、能力成正比。因此,能不能帮助学生更好更快更牢地记忆英语单词是每一个老师应该探索的问题。笔者认为,学生在记     

从教授单词记忆策略入手 提高学生英语学习能力

单词量少,记忆单词存在困难是高中生在英语学习方面普遍存在的问题。本文主要从帮助学生掌握一些英语单词记忆策略入手探讨其方法,旨在培养学生英语学习兴趣和提高学生英语学习能力。     

论提高高中英语学习中单词的记忆方法

<正>高中英语单词是学生学习英语知识环节中的重要组成部分,而且在高中的学习中,需要学生们掌握的词汇量相对更多,但是在当前社会发展趋势中也给学生在记忆单词上带来了很大的挑战,极大地考验了学生对单词的记忆力同时也需要学生掌握正确的记忆单词的方法。当前很多高中生都认为记忆单词存在困难,针对这种情况,本文阐述了对高中英语单词的记     

浅谈自然拼读法在小学英语教学中的具体应用

<正>小学阶段英语就成为了学生的必学科目,其中单词记忆是学生和教师最头痛的问题。有的学生依靠读音对单词的读音进行记忆,但是还有一部分学生依靠死记硬背的方式记忆单词,这会降低记忆单词的效率。部分教师认为单词的学习需要从音标教学开始,但是我们要知道很多英国的孩子在学习英语的时候不是依靠音标的,也没有使用死记硬背的方式进行单词记忆,而是学习拼读的规律,在掌握拼读规律以后,只要看到符合规律的单词就能直接进行拼读。     

初议初中生英语单词识记的好途径

语言像万花筒,英语作为世界性交流的语言,在生活中有着举足轻重的作用,而作为英语基础的英语的单词的积累和记忆就显得尤为重要,通过高效便捷的方式学习英语单词,是英语教学的重要任务之一。     

注重思维品质培养,优化高中英语阅读教学

<正>英语是一种语言工具,能够帮助高中生与他人进行良好的沟通交流,为高中生学习国外文化知识提供基本的语言基础。然而语言表达能力需要高中生思维能力为依托。良好的思维品质能帮助高中生更好地掌握英语语言,有利于高中生在实际生活中灵活运用英语语言,优化高中英语阅读教学,引导高中生分析英语阅读主旨,建立分析英语阅读思维能力,调动高中生语言思维方式,实现对高中生思维品质的培养。     

如何激发学生积累英语词汇的积极性

<正>学习英语就像建造房子,而单词就是这些房屋的瓦石,对于高中生来说只有积累的单词量够多,才能建造出宏伟壮丽的房屋。本文就激发高中学生记忆英语单词的积极性阐述了自己的观点和见解。1.高中英语学习现状在新课程标准改革的大潮下,高中英语的学习越来越具有自主性,这也无意间拉大了学生们在英语方面的差距。不难发现,一般是英语成绩好的学生英语基础较好,词汇量大,积累的知识多,学习英语的积极性     

小学英语单词教学方法的研究

英语作为一门语言,学生学习英语必须掌握一定量的词汇。在课堂实践中,如何使学生掌握较大的词汇量,提高学生认读单词的能力,从而激发学生学习英语的兴趣,帮助学生树立学习英语的信心,培养学生学习英语的能力,这就要求教师要根据词汇本身的特点,学生的知识水平和年龄特征及其心理个性,采用多种方法交替使用的方式,进行操练和巩固,在潜移默化中改变学生记忆单词的方法,做到词不离句,才能更好地让学生学好单词,记好单词。