关注学生个体差异的作业设计策略——以数学作业设计为例

每个学生在生理发展、心理特征、学习兴趣以及对知识的接受能力方面都存有差异,这就需要我们教师在教学中要充分照顾到学生的个体差异,做到"因材施教,循序渐进"。本文针对源于学生个体差异的作业设计进行了分析,以数学作业为例,主要从不同班型的差异、同类班型不同班级的差异以及同一班级的差异三方面做了分析,并提出了相应的策略。     

小微班级语文教学实践探微

<正>随着城镇化进程不断推进,进城务工的人口不断增加,许多农村义务教育对象也流向城市,许多农村学校的班级学生数只达到微班的水平。教师在这种小微班级里进行课堂教学,很容易出现课堂气氛不浓、竞争意识不强、教师激情不足等种种不利于提高课堂教学效率的现象。如何在这种小微班级里寻找到一条合适的教学路子,努力提高小微班级的教学效率,也就成了边远农村学校必须正视和解决的一个现实问题。下面本文结合笔者几年来的小微班级语文教     

谈谈数学教学中后进生的转化

<正>从教20多年,笔者一直从事小学数学教学工作,在教学实践活动中,深深地感到要想提高学生特别是后进生的成绩是一项艰难的工作。如何实现对后进生的转化,笔者在教学实践中得到以下几点启示,供大家参考。一、及时了解学生,克服畏难情绪每学期,当教师接到一个新班时,都要有计划、有目的地了解学生,摸清学生现在和以前的学习情况,建立学生的知识、能力档案。针对班级的实际情况,拟定计划,初步培养学生学习的主     

初中班主任班级管理策略探究

班级是学生在校学习的主要场所,而中学生正处于成长发育的关键阶段,班主任一定要发挥出自身的引导作用,做好班级管理工作,让学生在健康的班级环境中学习成长。笔者结合自身的实践教学经验,对初中班主任班级管理策略做出相关研究探索,希望能够为广大教师提供借鉴。     

小学班主任管理过程中与学生和谐关系的构建

班级管理工作是班主任工作的首要内容,对于班主任来说,管理好班级将有利于各科教师开展教学工作,学生的学习氛围浓厚、各位任课老师也乐于班级的教学工作,整个班级的班风班貌都是积极向上的,这跟班主任对班级的管理模式有着很大的关系。就目前的教育形势来看,小学阶段的班级如何管理已经成为教育者们研究的重点,这一问题备受广大教育者的关注,小学班主任往往也是一线工作教师,在平时的学校学习和学校生活中,和学生接触得最多,因此作为班主任必须要提高自己各方面的修养,这样才有利于开展各项与班主任有关的工作。     

作业评语架起师生沟通的桥梁

<正>小学英语新课标要求:评价应使学生在英语课程的学习过程中不断体验进步与成功,认识自我,建立和保持英语学习的兴趣和自信心,促进学生综合语言运用能力的全面发展。自三年前我担任小学英语教师以来,每年所教班级班额都较大。教学时所面对的是全班学生,只能涉及大多数学生的共有问题,没有时间对学生逐个评价,与学生缺乏有效的沟通和交流。为此,我尝试了作业评语,不再以ABCD给学生划等级或是简单地以Good代之,我的具体做法如下。     

适合的才是最好的——我的一堂“走班课”

<正>学无定法,教无定法。评价一种教学手段和方法的好坏关键是看教学效果。"走班"教学模式往往是学生走班学习,教师固定。而我校近期开展"教师合作走班"教学模式是教师走班教学,学生固定班级。"教师合作走班"教学模式目的是让学校现有的教学资源得到共享,让学生得到更适合、更全面的教育和发展,符合新课程改革的要求。这次轮课,我们三年级组语文教师经过了听课、评议、反思、交流、研讨等程序,我觉得有必要再进行一次走班教学,更好地实践团体的建议。《花瓣飘香》这篇课文选取的是生活中极其平常的小事,给我     

用心才能做好班主任

班级是学校教育教学的基本组成单位。班主任是全面负责一个班学生的思想、学习、健康和生活等工作的教师,是一个班的组织者、领导者和教育者,也是一个班中全体任课教师教学、教育工作的协调者。班主任每天都管理着班级的琐碎事务,班主任是学校德育工作的中坚力量。班主任用心工作,是做好班级管理工作的前提。     

高校本科生作业完成现状的实证研究

项目组针对高校教学中作业完成情况不容乐观的现状,在高校教师和学生中展开了问卷调查,并将学生对于作业的认识、对于抄袭作业的认识进行了均值分析,将完成作业、应付作业、抄袭作业的情况与班级学风和学生个人的综测成绩进行交叉分析、相关分析等。分析结果表明,学生们能认识到作业对于自身培养的作用,但是学校仍存在着较多的应付和抄袭作业的现象,并且与班级学风和学生个人学习态度的相关性较大。因此,对不同学习风气的班级,教师可以制订不同的作业管理策略。     

浅议农村小班额教学与城镇标准化班额教学的利弊

在义务教育均衡发展的今天,城乡学校教学设施大有改变,农村学校呈现出小班额教学模式,它更加有利于教师对班级和学生进行精准施策和精准指导,但不利于学生形成竞争的学习氛围。城镇学校的标准化班额教学有利于培养学生的交际能力和竞争意识,但不利于教师对学生的精准辅导和学校的安全管理。