浅议形成性评价在高中英语教学中的运用

伴随新课程改革的大力推动,对学生的评价研究日益增多,以学生为中心的形成性评价方式成为了广大一线教师推崇的方式。这种新型的评价方式打破了传统的评价标准,不再只关注学生的最终学习结果而是更加细微的关注到了学生的学习过程。也就是过程评价法。这种评价方式在小学和初中教学教师中得到了普遍的推广。     

中国高中英语教育形成性评价实施情况研究

形成性评价是我国高中英语新课程改革的重要举措之一,它对提高课堂教学有效性和学生的学习动机具有重要作用。本文对形成性评价的本质特征进行了探讨,确定了形成性评价的理论核心,对我国高中英语教育中形成性评价的实施情况进行分析。研究发现,形成性评价在高中英语教学中未能得到有效实施,原因在于教师对形成性评价的理解不准确,将形成性评价简单地等同于学生的平时表现、课堂表扬和档案袋记录等。     

形成性评价与高中物理教学体系研究

高中物理的教学评价性学科体系是根据教学体系中的形成性评价的意义、原则和学习特点等多种因素,有针对性地把高中物理教学体系与形成性评价相互融合、相互促进的。因此,形成性评价对高中物理教学体系起到重要的指导、改良和完善作用。     

建筑设计教学中的形成性评价及策略研究

文章从建筑设计课程传统评价方式出发,以建筑学四年级学生为实验对象,研究了在形成性评价机制下学习者的自主学习能力。文章结合高校教学改革实践,分析建筑设计课程的七个评价指标(设计过程、阶段性成果、实践活动、课堂活动、专题活动讨论和自主学习)的学习情况,通过内部和外部有效反馈机制来建立现状与目标距离的纽带,帮助学习者在每一个阶段都能学会了解目标、分析现状以及实现目标的方法和途径;让学习者发现自身的问题与长处,培养建筑设计的兴趣、团队协作能力及分析解决问题能力,并帮助学生提升自主学习能力。     

基于语料库的形成性评价中的教师反馈——以高中英语写作教学为例

形成性评价中的教师反馈是注重过程和个体差异的教学辅助手段。但在高中英语写作教学中,形成性评价运用少且教师反馈易流于形式。基于此,笔者自建小型学生写作练习语料库,并实施形成性评价、记录学生写作能力发展轨迹。本研究以九篇作文为语料示例进行个案分析和定性、定量的探讨,给予有的放矢的教师反馈,为学生明确努力方向,为教师教学方案和策略的选择提供依据。希望本研究能给新课标提倡的评价方式改革带来些许启示。     

试论初中英语教学中的形成性评价

教育课程改革的成功主要取决于教育评价。形成性评价作为主流的评价方法,不但可以为师生提供促进发展性信息,而且可以为改进教学,促进教学发展提供决策依据。本文对初中英语教学中的形成性评价方法的实际应用问题进行了深入探究,从形成性评价的特点、评价的原则和评价的方式等三个方面进行论述,以期起到抛砖引玉的作用,为研究初中英语教学形成性评价方法的实施提供有价值的借鉴意义。     

在教学中落实形成性评价的意义

语文学习具有重情感体验和感悟的特点,因而量化和客观化不能成为语文课程评价的主要手段。应避免语文评价的繁琐化,定性评价和定量评价相结合,更应重视定性评价。学校和教师要对学生的语文学习档案资料和考试结果进行分析,客观描述学生语文学习的进步和不足,并提出建议。用最有代表性的事实来评价学生。对学生的日常表现应以鼓励、表扬等积极评价为主,要采用激励性的评语,尽量从正面加以引导。在评价时要尊重学生的个体差异,促进学生的健康发展。要综合采用多种评价方式,考试只是评价的方式之一。     

高中英语写作教学中自我评价与同伴评价研究

高中英语写作是高中生的弱项,现在的高中生普遍英语写作水平较低,所以为了提高高中生英语写作水平,让学生对英语写作教学感兴趣,所以就出现了自我评价和同伴评价在高中英语写作教学中的运用,本文主要研究高中英语写作教学中自我评价与同伴评价在高中英语写作教学中的运用、重大意义以及应该注意的问题。     

形成性评价在高职高专英语写作教学中的应用

本文分析了目前高职高专学生英语写作现状,探索形成性评价对高职高专学生英语写作兴趣、态度及写作能力等方面所起的作用,探讨了形成性评价在高职英语写作教学中的应用方法和方案,结果表明:形成性评价有利于提高高职高专学生英语写作兴趣,改善学生写作态度,提高学生英语写作积极性,最终提高学生的英语写作水平。