高中班主任管理工作技巧的创新研究

高中阶段,学生具有较大的学习压力和繁重的学习任务。为了帮助学生度过这一关键时期,让学生顺利地升入大学,高中班主任的管理工作非常关键。文章作者根据自身的工作经验,对高中班主任管理工作技巧的创新途径进行了探究,旨在和同行进行交流。     

如何培养和提高学生的数学自学能力

高中数学教学任务重、内容多、难度大,对于刚刚从初中升入高中的学生而言,很容易形成学困生。教学实践证明,无论教师讲得多么好,不培养学生的自学能力,是很难学好数学的。数学成绩优秀的学生,他们都有很强的自学能力。因此,在高中,培养学生的自学能力显得尤为重要。     

培养学生思维能力,提高初升高学生衔接学习的效率

<正>1.初升高衔接学习问题存在的原因简析1.1初中和高中教材要求差别大有一些内容出现在初中教材中,但是并没有要求学生掌握,然而在高中教材中没有出现这部分知识,却要求学生掌握,这使得学生容易在高中学习中出现知识的空白点。如果没有及时地处理学生衔接学习的问题,那么对以后的教学效果会产生不良的影响。1.2学生自身的心理问题高中的教学知识难度是远远高于初中的,如果高中教师没有对知识难度进行较好的把     

对初高中数学衔接教学的反思

学生从初中升入高中,学习方法和思想方法由具体到抽象,发生了根本的变化,产生了学习上的"困难期"。因此,如何处理好初高中数学教学的衔接与过渡,已成为高中低年级数学教学迫切需要解决的问题,同时也要求教师搞好初高中数学衔接教学。     

中学英语教学与“学困”心理教育

学生由初中升入高中,呈现在他们面前一个很大的不同就是高中英语教材跨度大、内容多、时间紧,词汇量猛增,语法也较复杂,很容易造成两极分化,随着学习难度的增加,"学困"也逐渐成为学生心理上的瓶颈,如何帮助这一部分群体走出心理上的困境,是教师义不容辞的责任,在英语教学中了解成因,对症下药。     

高考冲刺阶段,学生心态的调整与培养

自从升入了高三,就要经历一个学习与心理并行的过程,如果过分地只看重学习而忽略调整学生的心态,往往事与愿违。随着高考的临近,很多学生紧张、头疼、记忆力下降、注意力不集中、失眠、在教室里坐立不安。高三的学习不仅有着学习竞争的压力,还要挑战自己内心的极限。因此研究高三学生身心健康状况,调整他们的考前心态,是摆在我们面前的首要问题。     

简论高中起始阶段英语衔接教学方法

学生在刚升入高中的时候,对于英语知识的学习需要从初中阶段过渡到高中阶段。这就需要高中英语教师充分地了解初高中英语知识,然后针对两者的差异和特点,为新入学的高中学生制定符合他们现实情况的教学目标,采取有效的教学方法,帮助学生将初高中的英语知识实现良好衔接,为学生在高中的阶段的英语学习打好基础。     

浅谈初高中英语教学的过渡

初中与高中是中学时期两个重要阶段,但一些初中毕业生进入高中学习,感觉不适应高中英语教学,形成了学习障碍,一个很重要的原因在于初高中英语教学的过渡存在问题。那么,如何在教学方面帮助学生做好两者的自然过渡;如何使刚升入高中的学生在较短的时间内适应高中英语教学,从而真正实现高中英语教学目标是高一英语教师必须认真思考的问题。本文通过分析初、高中英语教学的衔接问题,探讨如何做好初高中英语教学的过渡。     

初高中过渡阶段高中英语有效教学探讨

<正>英语学科在高中阶段的教育体系中占据着重要的位置。在现实生活中,很多的学生在升入高中之后,都会对高中阶段的英语学习感到不适应,这主要是因为高中英语的学习方式和初中英语有很大的不同,同时还需要学生们具备较好的英语听说理解能力。高一英语是初中英语向高中英语过渡的关键时期,如何做好这一时期的英语衔接教学,巩固学生们初中英语的学习成果,是高中英语教师所要面临的重要教学任务。因此,高中英语教师应该要为这一阶段的教学工作做好充足的准备,通过有效的教学策略与方法来逐步地提升学生们学习高中英语的兴趣,使其能够顺利     

高中学生心理健康教育对策探讨

对高中学校学生实施心理素质教育的任务是为了增强正在此阶段中开展学习活动的学生的心态素养,其中心目标是塑造高中阶段学生完善的人格风范。现阶段,有为数不少的高中在校生在其课程知识学习、社会交流、人格建立和完善等因素上表现出严重的心理缺陷,现今时期在我们的基础教育系统中一定要深刻认识到强化学生心态素质教育的价值性及迫切性。