试论高中英语教学如何有效开展合作型学习

<正>英语知识作为一种国外的语言学科,在传统的教学课堂中,始终采用着教师讲、学生听的传统式教学方式,在课堂中学生一边听一边记,最后笔记本上是满满的好几页笔记,而且由于这种教学形式能够花费很少的时间来传授给学生很丰富的知识内容,因此这种教学方式既时在一定程度上束缚了学生思维的发展和扩散,但还是在我国英语教育过程中持续了很长的时间。随着素质教育理念的不断发展,教师也逐渐认清了这种教     

开展小组合作学习，优化小学写作教学

<正>随着新课程改革的不断深化,教师应积极创新小学作文教学方式,注重合作学习法在小学作文教学中的应用,充分尊重学生的主体地位,点燃学生写作的热情,让他们积极主动地参与到小学作文课堂教学中,在保证小学写作教学质量的同时,提高学生的写作水平,促进学生综合素质的提升。作文教学是语文教学工作中的老大难问题,虽然历代名师、学者苦苦探求,至今却依然仁者见仁,智者见智。在大力推进新课程改革的今天,作文教学应摒除传统的说教形式,营造轻松愉悦的课堂氛围,将合作学习的策略运用到作文教学中,提高学生     

高中物理教学中如何有效开展小组合作学习

新课改倡导自主合作探究式教学,更加重视学生学习方式的转变。小组合作学习真正实现了学生的主体参与与主动探究,改变了学生的被动接受,使学生真正成为学习的主人。在高中物理教学中采用合作学习,引导学生展开积极探究,更加利于学生探究能力的培养与自主学习能力的提高。现结合具体的教学实践对高中物理教学中合作学习的开展作一概述。     

高中英语写作课堂的有效教学探究

本文根据新课程标准和高考书面表达评分标准,结合当前高中英语写作教学中存在的弊端进行分析和反思,探索高中英语书面表达的教学途径,以提高写作教学有效性。     

新课标下如何开展高中英语写作教学

写作是英语教学中的重要内容,新课标下的英语教学写作更是得到了较高的重视。笔者在多年的高中英语教学中,总结了一些自己的经验,在提高学生写作能力方面有一些成效。教学过程中,我不断尝试各种教学方式,从调动学生写作积极性、主动性入手,逐步提高学生的写作能力。此文主要介绍了笔者在英语写作教学中的一些尝试。     

浅谈高中英语教学中的合作学习

在英语教学中,一直强调以学生为主体,然而现在的教学中仍然普遍存在着这样的现象:教师讲的远多于学生练的,甚至是一言堂。学生之间由于缺乏交流,不能很好的应用所学知识,使学生对英语这门工具性语言失去了兴趣,而把英语当作一门死记硬背的学科。为了应对这种现象,合作学习就凸显出它的效用。因此,在英语教学中,我们需要引进能有利于学生语言实践活动全面开展的互动合作学习方式。     

如何有效开展写作教学,提高作文能力

<正>习作是一个表达的过程,通过这种特殊的表达来认识事物,认识自我,习作能力是语文综合素养的重要体现。过去,学生作文内容有的没有从现实生活中选材不够真实;有的语言表达不够具体,有的缺乏自己的思想感情。这种为了应付考试的"应试作文"是不适应当前素质教育发展要求的。小学教育要求我们的学生要把自己看到的、听到的、想到的内容或亲身经历的事情,有恰当的语言文字表达出来,做到有中心有条理,内容具体,语句     

开展探究性学习,实现初中语文有效教学

新课改倡导自主合作探究式学习,明确提出以学生为中心的教学理念,更加关注学生学习方式的转变。在具体的教学中,我们要变灌输式为启发探究式教学,让学生以主体身份展开主动思考与思维,开展探究性学习,实现学习方式的转变,促进学生综合能力的全面提高。本文就语文教学中如何实现探究学习来展开论述。     

高中英语合作学习有效任务设置的原则

本文主要论述了在任务型教学模式下,如何设计合理、行之有效的"任务"来引导小组合作学习,从而达到语言知识学习的目的,同时使学生在完成任务的过程中,通过彼此的交流、探讨、研究达到语言交际和运用的目的。     

合理运用合作学习,有效促进作文教学

合作学习是课改下的主要的学习方式,初中语文作文教学也不例外,在初中语文作文教学中,有效运用合作学习,能使学生突破思维定势,培养学生的群体意识,创新意识,提高学生的创造能力。