新课程理念下小学语文作业评价优化方式探微

在如今新课程理念之下,小学语文的授课方式及教学模式发生了较大的变革。然而无论怎么变革,小学语文教育始终缺不了作业评价。教师通过课堂及课后布置的作业,能够直观地了解到学生课堂当中的学习效果,正因如此,就需要对于评价方式进一步优化。     

初中英语的课后作业教学思考

<正>作业是教学课堂后的一个重要的环节,课后作业是巩固课堂知识,提高学生对知识的掌握能力的重要方法,也是教学课堂的有效延伸。在现代化的英语教学课堂中,作业布置不仅能够反馈学生的课堂学习情况,也能够实现教师与学生之间的情感交流,实现学生教学素养的提高。所以,针对课改后的英语教学课堂,教师要布置合适的课后作业,以便实现学生对知识的融会贯通。1.布置趣味作业,激发持久     

对分课堂在《中国传统康复技术》课程中的应用探讨

针对当前学生对于中国传统康复技术课程采用传统教学方法不感兴趣,课后学习效果较差,知识掌握不牢靠等学习现状,提出运用对分课堂教学模式。对分课堂强调学生学习的主动性,注重课堂交流和小组展示。方法是把课堂的一半时间分配给教师讲授,另一半时间留给学生讨论交流,使学生能充分利用课余时间对课堂内容进行消化吸收,从而解决了传统教学模式不注重课后巩固的弊端,更有利于学生掌握知识和教师把握学生情况。     

浅谈小学语文课堂小结

<正>当前在农村语文课堂教学中,许多教师对于课堂小结不够重视,有许多语文课更是缺乏"课堂小结",老师只是布置一下课后作业,究其原因是我们忽视了课堂小结的作用。其实小结是课堂教学中的重要环节,通过小结可以了解学生本节课的学习情况,也可以弥补教学中的不足,帮助学生巩固所学知识。那么,做好课堂小结有哪些好的办法呢?下面我结合教学实践谈谈自己粗浅的看法。     

基于智慧树平台的病理学混合式教学模式的设计与实践

本项目借助智慧树平台,积极探索以学生"线上自学+线下翻转课堂"为主,教师"线上导学+线下指导应用"为辅的病理学课程混合式教学模式改革。学生通过智慧树平台根据学习计划进行课前自学;课堂上采用小组汇报和组间讨论形式解决问题,教师进行引导和指导;课后通过智慧树平台完成课后作业和章节测验并参与论坛交流讨论。实践证明,这种教学模式提高了学生自主学习、分析和解决问题等综合能力,有助于提高教学效果。     

试论提升历史课堂教学效果的有效对策

现阶段虽然新课改正不断深入课堂,但是大多数的课堂仍然采用传统教学方法和模式,这在一定程度上阻碍了学生的记忆和学生的思维能力。历史学科是十分考验记忆力的学科,而传统教学又会影响学生的学习兴趣,学生兴致不高,课后也不对所学知识加以复习,导致如今中学历史学科的教育效率很低。为深化新课改,提高学生的历史素养,对历史学科的教育方式进行创新刻不容缓。     

探究如何提高高中英语作业的有效性

<正>作业是教学中的重要组成部分,对教学效果起着重要的促进作用。在高中英语教学中,教师通过作业的布置可以让学生在课后对课堂知识有一个巩固复习的训练,借以提高他们对课堂知识的掌握度和熟悉度,而教师通过对学生作业的修改可以了解学生对所学知识的掌握程度,从而根据实际情况改变教学计划和教学方式。因此,在高中英语的教学中提高作业的有效性成了教师的一项重要工作。1.传统高中英语教学中的作业问题首先,传统的高中英语的教学中教师常常     

基于微课的翻转课堂教学模式实践研究——以“计算机基础”课程为例

文章以"计算机基础"课程为例,以基于微课的翻转课堂的具体实施为出发点,详细介绍了翻转课堂的实践过程—课前学习、课堂讨论、课后反思等过程。学生通过翻转课堂实践学习,学习能力得到了提升,学习效率得到了提高。翻转课堂教学模式与传统教学模式有所不同,传统教学模式中,主要是以教师课堂教学为主导,而翻转课堂教学模式以学生作为自己学习的主导者,促进学生学习的主动性和积极性,同时通过自主锻炼,提高学生创新能力。与此同时,翻转课堂教学模式也没有完全忽视教师的作用,教师在整个课程学习过程中充当引导者,对于学生在课后通过视频学习提出的问题进行解答,鼓励学生发现问题、解决问题。微课作为一种新兴的教学资源,与传统的书本资源不同的是,主要体现在学习的移动性和便捷性。学生通过手机,可以随时随地浏览相关知识点的视频讲解,对于学生课前预习和课后复习起到很好的促进作用。这些微课视频都短小精炼,学生可以利用碎片时间进行学习,对课堂学习起到很好的辅助作用。     

初三英语作业进行多样性设计初探

<正>"温故而知新。"春秋末期大教育家孔子的教育观念之一。那么,怎么来"温故"呢?其重要手段之一就是作业。教师用作业来检验教学效果,其也是课堂学习的延伸,是学生学习的重要组成部分。作业设计应根据学习内容和学生年龄特点而定,设计富有创造性和趣味性的作业,能提高学生学习兴趣,收到事半功倍的效果。笔者根据自己的教学经验,从课前、课内、课后三部分潜心研究对作业如何采用多样化设计,以提高教学效果。现就自己的一点拙见,与大家一起分享。1.课前作业——促进自主学习九年级是初中的最后阶段,这时学生已经具备一定的学习能力,也有一定的知识积累。为了进一步培养     

初中数学高效课堂的讨论

<正>传统数学教学课堂中,教师是知识的传授者,教师将自己的知识采用讲解灌输的方式传递给学生,学生处于被动接受的状态,课堂中学生要通过听的形式来理解、掌握教师传授的知识,并且在以后的学习中加以应用。但是在整个课堂中学生不可能永远将自己的注意力凝聚在教师讲解的知识上,而且教师讲解的方式单调和古板,缺乏灵活性,十分容易引起学生的厌烦感,降低学生的学习效率。在课堂中,从表面看,学生似乎在很认真地听,在动脑子思考,实际上学生是在"走神",根本就没有在听教师的讲解,因此,就导致了数学教学课堂效率的急剧下降。