英语因“文化”而精彩——浅析初中英语西方文化教学

<正>在初中阶段的英语教学中,重视对学生进行西方文化的教学和渗透是帮助学生把握语言灵魂以及语言文化的重要策略。语言是文化载体,在掌握语言的同时,了解语言承载的文化以及产生环境能够让学生在文化理解以及跨文化交际方面更具优势,并切实能够做到学以致用。对此,初中英语教师要改革教育理念,在教学当中注意渗透西方文化以及中西方文化差异的相关内容,为学生掌握英语打好基础。1.培养学生文化意识语言是文化的表现形式以及重要载体,由此可     

优化名著阅读教学策略提升高中英语阅读能力

<正>名著是英语文化中的经典内容,阅读名著不仅能够提升学生的英语语言运用能力,还能帮助学生了解外国的风土人情,树立正确的文化观念,提高他们跨文化的交际能力。但在现阶段的高中英语课程教学过程中,名著阅读的作用并未得到有效发挥。作为高中英语教师,我们应积极发挥自身的主观积极性,优化     

高中英语整体性教学中首尾呼应的应用探讨

<正>首尾呼应是文学写作时最常用手法之一,指的是文章开头、结尾相照应,从而使文章结构更为严谨,内容更具完整性,也更能突出主题,让读者产生共鸣。事实上,首尾呼应也可巧妙应用于高中英语课堂教学中,有助于突出英语语言学习、课堂教学内容、教材内容以及语言、文化整体性。本文就高中英语整体性教学中应用首尾呼应的优势进行研究分析。1.首尾呼应提升了英语教学层次性学生能够熟知、熟练应用英语语法,对于提升其阅读理解、书面表达能力等极有帮助。然而,英语语法学     

小学语文课堂朗诵教学有效性探究

语文是练习语言的科目,在小学阶段语文也是一项基础且关键的学习内容。在语文学习要求中,学生需要了解并掌握语言,提高表达能力、阅读能力,而课文朗读便是培养学生语言能力和阅读能力的主要方法。通过朗读课文能够大致了解文章的主题内容,把握教学的重点,另一方面也能实际运用语言,夯实基础。但是现阶段在语文课堂上关于朗读教学的质量不高,不能起到应有的教学效果,所以本文主要论述了在小学阶段针对朗读教学有效性的教学手段。     

小学语文文言文拓展阅读教学的实践策略解析

<正>文言文作为我国古代语言文化的重要表现形式，在发展过程中逐渐成为一种重要的文化载体，对我国文化发展起到了重要的传承作用，使人们在阅读文言文内容时能够感受到中华文化的博大精深。在小学语文教学中利用文言文内容拓展阅读教学能够提升学生的文化素养。在小学语文文言文教学中，如何使学生尽快理解文言文中所讲述的内容是教学重点，而通过小学语文文言文教学来拓展学生的阅读学习也是文言文教学需要解决的重要问题。     

探索高中英语阅读教学的有效方法

英语是一门语言,我们学习它的目的是为了应用,而要想自如地运用这门语言,在遇到一篇英语文章时能够看懂和理解,这样才能够了解文章的内容,并能够回答出相应的问题。因此,在高中英语教学中培养和提高学生的阅读能力就显得非常重要了。而且阅读在高考中所占的比例逐渐增大,这就要求我们教师改变以往重视语言知识和语言技能的教学,将重点转移到培养学生的语言运用能力方面,这样学生才能够真正掌握这门语言。     

小学英语教学过程中的文化特色渗透途径分析

<正>在我国教育体系中,英语是作为一门独立的语言学科而存在的。开展英语教学不仅是为了让学生掌握更多的语言,更重要的是通过语言渗透文化特色,让学生能够不做井底之蛙,对中西方文化有更深刻的了解。因此,在小学英语教学中如何渗透文化特色就成为了教师教学中的难题。1.结合单词教学渗透文化基本上每一位小学生自出生以来,就生活在一个充满汉语的环境中。学生在     

浅谈小学语文教学中阅读与写作教学的融合

就当前的小学语文教学情况来看,学生对汉字的听说认读已经达到一定的教学水平,但是在学生对语文,文章阅读的过程中仍然存在一系列的问题,需要进一步探究,同时发现,如果能够在小学语文教学中通过阅读与写作教学的融合进行进一步的挖掘,就能够打造出全新的语文教学模式,使学生进一步在阅读中提高写作能力,同时,在写作中达到对阅读内容的输出,进而全面提升我国的语文教学水平。     

见“微”知著 窥英语天地——浅议微技能在高中英语阅读教学中的渗透

<正>英语阅读能力是高中生应该掌握的一种重要能力,考查高中生英语阅读能力的题型主要是完形填空与阅读理解,目的是了解学生获取英语信息及英语理解能力。这就需要高中英语教师充分重视阅读教学,并给学生传授一些英语阅读技能,以帮助学生逐渐提升自身的阅读能力。本文从逻辑推理、预测、扫读三个方面就微技能在高中英语阅读教学中的渗透策略,进行了细致的研究。新课改把培养学生的阅读能力当成高中英语课程教学的重点目标,这就需要教师在引导学生学习英语阅读文本中词汇、语法、内涵、思想等内容的时候,积极将一些阅读微技能渗透其中,以便推动学生掌握较多的阅读方法与技巧,从而显著提高他们的阅读水平。而微技能是各种学习技能的内核,是高中生提高英语阅读能力的基本条件。那么,在高中英语阅读教学中,如何渗透阅读微技能,是教师需要研究的核心问题。     

英语阅读驱动下的高中英语写作教学策略

<正>在英语学习中,阅读过程是指学生从英语阅读学习中学习到加工语言的知识,属于英语学习的输入过程。与之相对应的,英语写作是基于学生本身的阅读积累进行表达,是一个输出过程。由此看来,英语阅读与写作是密不可分的。首先,阅读是写作的基础,如果学生的阅读水平较低,对阅读材料中的内容把握不足,就会在写作中无法完成框架完整、内容生动的文章;其次,写作是对阅读效果的有效考核。写作能力的差异不仅能检验阅读过程的成效,同时能判断学生是否能够将阅读过程所获取的知识应用在文章书写中。在目前的高中英语写作教学中,阅读与写作之间未能形成紧密的联系。基于此,