多元智能理论在高中英语教学中的应用研究

所谓多元智能理论,指的是一种崭新的人类智力结构理论,该理论在现代教育工作中也得到了非常广泛的应用。可以说,在当前高中英语教育背景下,要求学生处于多元智能的环境下发展,不再局限于培养学生学习知识的能力,而是更加注重学生综合素质能力的发展。本文论述了多元智能理论在高中英语教学中的应用策略,希望借本文内容,能促使高中英语教学走上真正可持续发展的道路。     

多元智能理论下的高中英语写作教学研究

本文在多元智能理论的指导下对高中英语写作教学展开研究,以此在新时期下进行高中英语科学、合理、有效的教学活动,从而达到促进学生全面发展,培养学生多元智能的初衷。     

浅析对高中生英语综合运用能力的培养

<正>高中英语是继初中英语之后的深度研究学习,难度有了很大的提升。高中英语教学的重点内容是学生的英语综合运用能力的培养,在于重点提高学生用英语获取和处理信息的能力以及分析和解决问题的能力。尤其是在高中英语教学中教师要重点培养学生用英语进行思维和表达的能力。本文将重点针对培养学生英语综合运用能力的方法来表达我自己的观点。学生在学习英语的过程中,大部分学生都有自己独特的学习方法,但也有一小部分学生还没有掌握到     

高中英语新教材阅读课“五步教学法”教学模式探究

<正>一、探究型教学模式的提出高中英语教学的目的是在义务教育初中英语教学的基础上,巩固、扩大学生的基础知识,发展听说读写的基本技能,培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力。新课程目标提出:发展学生自主学习和合作学习的能力,着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析和解决问题的能力。在此基础上,高中英语教学应侧重培养阅读能力,使学生获得较强     

如何在高中英语写作教学中培养学生的词块意识

<正>写作教学是高中英语教学的重要组成部分,也是高中英语教学的重点和难点。从词块理论来看,在高中英语写作教学中强化英语词汇的块状关联,创设良好的词汇学习语境,培养学生的词块意识和整体提取能力,能有效培养学生的逻辑思维能力和篇章架构能力。所以,在高中英语教学改革中,许多教师都主张有意识地培养学生的词块意识,以培养学生的写作能     

高中英语阅读网络互动教学模式

<正>在互联网与社会经济飞速发展的时代,网络信息技术对人们的生活和学习产生深刻的影响,高中英语阅读教学也不例外。阅读是英语教学中重要组成部分,对于学生英语综合能力的提升至关重要。借助网络这个媒体高中英语阅读教学迎来新的教学模式,为高中英语教学注入新鲜的元素,有效的激发学生自主进行英语阅读学习的积极性,从而提高学生通过阅读获取信息并处理信息的能力。本文以网络为媒介从师生互动、生生互动、人机互动等三个层面深入探讨了高中英语阅读教学模式,旨在提高     

如何培养高中生的英语阅读能力

<正>阅读是获取知识的主要手段,是获取信息的重要途径,也是学习外语的主要方式之一。《新课标》明确提出"高中英语课程应根据高中学生的特点和学习发展需要,在进一步发展学生基本语言运用能力同时,着重提高学生用英语获取信息、运用信息、处理信息,分析和解决问题的能力,逐步培养学生用英语进行思维和表达能力,为学生进一步学习发展创造必要条件"。由此可见,阅读教学在高中英语教学中起着举足轻重的作用。那么,如何培养学生的综合阅读能力?本     

学科教学中学生搜集信息、处理信息的方法

现在的社会已经变成了一个以信息为主的社会,这就要求学生在信息方面要有一定搜集、处理、学习新知识、分析和解决问题以及交流合作的能力。学生一定要养成良好的处理信息的能力,才可以更好地在这个以信息为主的社会中立足,为以后的工作和生活打下坚实的基础。特从三个方面出发,即培养收集信息的意识、培养搜集和处理信息的能力以及培养收集和处理信息的习惯,来具体地论述学生搜集信息、处理信息的方法。     

多元智能理论指导下的高中英语差异教学研究

本文结合多元智能理论,提出从高中英语课堂教学、合作学习以及自主学习等方面体现差异性,进而让每一个学生得到良好的发展,对于提升高中英语教学效率有一定的指导意义。     

多元智能理论下高中英语多媒体辅助教学研究

多元智能理论是一种以促进学生全面均很发展的教学理论,在多元智能理论指导下,高中英语多媒体辅助教学也需要作出相应调整,适合多元智能理论的要求。