浅析新时代体育教师的教学观

<正>在从应试教育向素质教育转变的这个时代大背景下,中学体育教师的教学观是否转变特别关键,其关键性具体体现如下:体育教师的价值观、体育教师的学生观和体育教师的评价观。一、要提高中学体育教师的价值意识中学体育教师的价值意识是指中学教育工作者对教育的本质意义或教育初衷的认识或者判断,对其他的教育行为和教育现象有直接的或者是间接的影响。当下做到理解中学体育教学的价     

论“应试教育”中教育异化的拨正

"应试教育"中教育异化表现在:教育内容的异化,体现在超负荷的学习、无意义的学习、片面的学习;教育方法的异化,体现在灌输式的学习和无序的学习;教育评价的异化。只有通过大力推行素质教育,优化教育内容、改进教育方法、并努力追求教育评价的多样化,才能还教育本来面目,让教育"美"起来,实现教育的真正目的。     

浅论中学英语教学中的素质教育(一)

<正>素质教育和"应试教育"反映了两种不同的教育思想。"应试教育"的教学目的是为了升学,其核心是淘汰式的片面的教育。而素质教育则不同,它切实反映了基础教育的本质,即教育要面向全体学生,充分发展学生个性,使学生在德、智、体、美、劳等方面获得全面发展。素质教育的目的不仅要教授学生知识,更重要的要教会学生如何求知、如何做人、如何健体、如何生活、如何审     

教育模式转变应从点滴做起

<正>中国的教育口号从提倡"应试教育"转变到当前的"素质教育"。在实际的教学中,教师的教学模式与学生的学习模式真正地从"应试教育"中脱离出来,转变到"素质教育"吗?不可否认,面对学校的升学压力,教师的教学名次压力,很多学校还是用考试成绩的好坏来判定。这就让我们的教学无法摆脱"应试教育",而真正地进行"素质教育"。因此,教学模式的转变,任重而道远。一、教师转变教学模式:创设情境,营造良好的创新氛围(一)要建立民主、平等、友好的师生关系教学,不再是为了考试。重点在于培养学生主动探究、团结合作、敢于创新的精神。面对低年级的学生,怎样才能尽快使他们养     

浅谈素质教育实施中存在的问题与对策

<正>《中国教育改革和发展纲要》明确提出:"教育改革和发展的根本目的是提高民族的素质,多出人才,出好人才。"由应试教育转向素质教育是现代教育形势发展的必然要求,是社会发展与时代进步的必然要求。全面实施素质教育是提高国民素质、促进社会发展与科技进步的重要手段。素质教育是针对应试教育的诸多弊端所提出的,其目的在于促进学生素养与能力的全面提升,更加着眼于学生的全面发展与长远发展。素质教育在我国已实施多年,仍然面临着诸多问题,影响着素质教育的全面开展与深入落实。笔者现从素质教育发展历程入手,对素质教育实施中存在的问题与解决对策来展开论述。     

扩大四十分钟的外延

<正>曾有人戏称我们的语文老师是"填鸭子",而到期末就"考鸭子"。这虽是戏语,却引起了教育界的一场革命,我们由应试教育走向了素质教育,由保守走向了开放。《小学语文教学大纲》(修订稿)中指出:"要充分利用现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系。"的确,从大语文观的角度来看我们的语文课堂,它广阔美丽、生动活泼,决不能局限于40分钟之内,局限在狭     

以学生为本,构建和谐的师生关系

<正>学校是以班级为单位的社会集体,而班主任则是班集体的具体组织者、领导者和教育者,是对学生进行知识传授和思想教育的主要力量。随着基础教育课程改革的不断深入,班主任可谓任重道远。在应试教育向素质教育发展的今天,班主任工作的指导思想一定要从应试教育转移到素质教育方向上来,要从过去的轻视德育的理念转移到重视教会学生做人上来,特别是小学班主任,面对的是一群未经"雕琢"的孩子,开展的是启蒙教育,     

如何在美术教育中实施素质教育

目前我国的学校教育改革中,高唱主旋律的是中小学由应试教育向素质教育转轨。艺术教育是素质教育不可缺少的重要内容,对中小学生提高审美修养、丰富精神世界、培养创新意识,实现德、智、体、美、劳全面发展,具有其他学科形式都不能代替的作用。而美术课作为艺术教育课程,本身就是体现素质教育的手段之一。在美术教学的过程中,教师对教学手段、教学方法的选择和运用,直接体现对学生全面的素质教育。那么在美术教学过程中,如何实施素质教育呢?     

浅谈对高中语文课改教学的思考

"新课程"是教育理论与教育实践衔接中的一大亮点,也是素质教育中最体现教与学双方价值的思想的改革。"新课程"的出台,尤其为应试教育下的传统语文教学注入了鲜活的气息,语文品质和写作素质在"新课程"的人文关注中得到了发展和提高,让我们感受到写作教学已经走出瓶颈,教师正运用新理念把它变成让学生终身受用的生活能力之一。     

浅谈初中地理的教学方法

某教育家说过:"21世纪将是创新能力教育的春天。"其实,能不能有效地培养地理创新能力才是应试教育与素质教育的本质区别,地理创新能力的培养,才是提高地理素质教育的灵魂。近几年来,中学地理教育在社会上急功近利思潮和学校中应试教育思想的双重冲击下,教学水平处在低谷状态。特别是初中地理教学的师资、课时、质量不令人满意,经过几年上百课时的地理课堂教学,仍有相当多的学生没有学会判读经纬度、量算实地距、判断方位等实用技能,没有具备基本的中国地理和世界地理知识。