初中英语教学听说训练的优化措施

<正>传统英语教学往往以传授知识为侧重点,对于卷面成绩的追求使得大多数教师忽略了培养学生的听说能力,但英语不仅是一门教育学科,更是一种语言工具,因而,新课改背景下重视学生英语学习的听说训练必不可少。听,是理解与吸收信息,说,是传递与表达信息。听与说二者相辅相成,唯有在"听"的基础上"说",才能提升英语的学习效率。1.初中英语教学听说训练的现状1.1理论教学压迫听说训练近些年,我国素质教育的普及推广帮助英     

《义务教育英语课程标准》视野下的人教版初中英语教材听说板块分析

<正>1.引言教育部2011年颁发的《义务教育英语课程标准》(以下简称《英语课程标准》)指出:"英语教学应该注重语言实践,培养学生的综合语言运用能力。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,包含听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用能力"。而在现有的英语学业考试中,对"说"的技能的考察有所忽视,这也直接影响到英语课堂听说活动的开展,容易造成忽视听、说技能培养的现象,导致许多学生能够读懂英语但无法用英语进行口头交际。在义务教育阶段,尤其是初中阶段,如何有效培养学生的听说能力是英语教学的一项重要内容。为此,本研究着重对人教版初中英语教材中的听说板块进行分析,探究听说板块设计之后所渗透的教学原理,并对教师在听说板块的教学活动设计方面提供对策和建议,以助提高     

借助微课构建初中英语高效听说课堂

<正>要想取得理想的教学效果,就必须合理设计听说课教育目标。使学生具备一定的听力理解能力,有一定的语感,能够流畅地听说英语是听说课的教学目标。除了合理设计教学目标之外,教师还应该在听说课教学中考虑到学生的学习态度、学习策略。下面,本文就如何做好听说课的教学工作进行深入的研究分析。1.围绕教学目标录制微课笔者在教学牛津英语8A第五单元的Integrated     

初中英语听说课语言能力发展的途径:感知—模仿—运用——以Project English九年级Unit 4 Topic 2 Section B为例

语言能力是英语学科核心素养的重要内容之一。听说课是促学生语言能力发展的重要手段。文章以一节基于语言能力发展的听说课为例,阐述了听前情景中初步感知词汇,听中感知对话的逻辑结构、表达意义并模仿操练,听后在情境中引导学生对语言进行内化和运用。     

思维导图在高职英语听说教学中的有效应用研究

英语是一门实践性很强的工具课,英语教学强调培养学生听、说、读、写、译的能力,高职英语听说教学在培养高职院校学生英语语言技能上具有十分重要的作用。课堂教学中恰当科学有效采用思维导图可以提高学生对英语听说学习的积极性和主动性,提高学生运用英语进行交际的能力,进而提高教学质量。     

初中英语听说课教学设计的新思路分析

英语作为我国教育课程中必须掌握的第二语言,要求孩子从开始接受九年义务教育就进行学习,有的孩子甚至在幼儿园就开始接触最简单的基础英语。但是,并不是所有孩子都能够学好英语,因为"说"和"听"是学习语言最重要的两个方面,而我国的孩子恰恰是在这两个方面有所欠缺,这就要求教师在教学过程中,根据学生实际学习情况,适当增加英语听说课,帮助孩子提升英语学习能力。     

初中英语听说课的设计与研究

<正>如何让学生对英语学习保持持久的动力与充沛的自信心是当今英语教师应该深度思考的一个问题。英语作为一种国际语言,其作用等同于我们学习的语文。如果学生能够学好英语、用好英语,那么学生将来的发展道路和前景会更加广阔,且个人视野会得到巨大的提升。为保障学生的学习效能提升,在此笔者通过一课时的教学对其展开论述,体现英语教学过程中需要注意的问题、需要明确的问题以及需要教师和学生共同思考的问题等。1.教学流程"听说课",顾名思义,就是以"听"和"说"为主的     

对初中英语听说教学整合策略探究

<正>初中英语是基础性的学科,英语听和说的学习是英语学科其他技能学习的基础。而初中英语教师的教学模式影响着教师课堂教学的效率,所以,教师要注重学生听和说的教学,培养学生良好的英语听说能力,为学生今后学习英语打好坚实的基础。本文就初中英语听、说教学的现状和整合方法进行阐述,对听、说教学的整合策略进行探究。在初中英语听说教学中,存在着教师占据课堂时间过多、训练式教学方式高于创新性教学方式等现实问题。能听和会说是学习英语语言的基本技能,是工具性功能所在,如何调动学生的积极性,让学生从愿     

能说会听——浅谈初中英语听说教学的有效策略

<正>初中阶段,教师在授课过程中,要把听说摆在重要的位置,要高度重视听说训练,把听说教学贯穿于英语学习过程中。下面,笔者结合以往的教学实践,就如何优化初中学生的听说能力谈谈自己的看法。1.培养听的技巧,积累说的素材毋庸置疑,要想提高听说水平,上好听力课是最关键的一步。很多时候,教师都是从头到尾放一遍听力录音,然后就订正答案,学生仅仅完成了听力任务,没有得到教师传授的听力技巧,再遇到类似问题时,     

浅析新目标(Go for it!)英语听说课有效策略

<正>英语课程标准的总体目标以语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等五个方面构成。语言技能是语言运用能力的重要组成部分,包括听、说、读、写等方面的技能以及这些技能的综合运用。在语言技能中听、说是基础。新目标英语(Go for it!)教材非常重视听、说能力的培养。教材中有三次听、说的输入和输出。Section A有两次:第一次1a-1c:听说课导入教学,控制性输出;第二次2a-2c:听说课基础教学,半控制性输出;Section B中一次:1a-1d:听说课高阶教学,开放性输出。下面我以Go for it!八年级上Unit 10 If you go to