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《Planning》2021,(28)
<正>新课改倡导学生的自主性、探究性学习,要求教师要及时给予帮助和点拨,教师要不断学习,提高自身素养,为促进学生全方位发展奠定基础。支架教学理论是以学生为中心的教学理论,有助于培养学生的自主学习能力,对学生的全面发展很有帮助。因此,在实际教学中,教师要合理利用支架理论,遵循学生的发展规律,将问题设置在学生的最近发展区,激发学生的写作兴趣,逐步提高学生的写作能力。本文论述了在初中作文教学中运用支架理论的方法,希望对实际教学有所帮助。一、搭建认知支架, 相似文献
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《Planning》2016,(38)
<正>英语课堂是教师达成教学目标,调动学生的注意力,影响学生情感因素并管理学生学习行为的地方;也是师生、生生进行情感交流、思维碰撞的主要场所。而课堂提问是英语教学中的一个重要手段。教师提出问题、学生回答问题是英语课堂交际的主要方式。教师通过提问展开整堂课的教学内容和进程。教师的课堂提问影响学生的学习兴趣和动机,甚至影响学生的问题意识的形成与发展。在初中英语课堂上,每个教师都会提问。而现实课堂 相似文献
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《Planning》2014,(5)
词块理论是近年来应用语言学的重要理论之一。在初中英语词汇教学中引入这一理论将有助于提高词汇教学的有效性,从而逐步提高学生综合运用语言的能力。实践中,可从三个方面实现有效的词汇教学:提高词块意识,培养学生用词块进行记忆的本领;依托教材文本,帮助学生形成记忆的习惯;创造输出机会,提高学生实际运用的能力。 相似文献
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自然通风作为传统的被动式降温方式,不但可以有效改善室内热环境,而且能够降低对空调系统的依赖,从而节约空调能耗。本文以西安地区为例．结合当地的气候特点及高校教室的具体情况,从总体规划和单体设计两方面论述了自然通风在教学建筑中的应用,提出了加强室内通风的建议。 相似文献
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《Planning》2019,(22)
<正>听说读写是学生在英语学习过程中必须要掌握的四项基本技能,这四项技能的形成并不是孤立的而是一个统一的有机整体。在初中阶段的英语写作过程中,教师可以通过阅读来提供引导,理出框架,模仿范文,最终顺利地写出属于文章。本文简要分析了如何应用"以读促写"的方式进行初中英语写作教学。1.立足阅读,重组段落很多学生对于英语写作存在着畏难心理,甚至有一部分同学表现得抵触英语的写作。这种现象产生的原因是因为他们自身的英语学习能力比较差,不能够将在课堂上学习到的知识进行灵活转换,运用到自己 相似文献
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《Planning》2016,(40)
<正>诗歌作为英语教学中一个特殊的体材,文学性强、语言凝练、意境深远、韵律优美,但又比普通英语教学素材难以教学。对于初中生而言,诗歌语言抽象,体裁陌生,诗歌阅读能力欠缺。很多教师在平时的教学中便把诗歌当成普通文本来教学,这样无疑没有能够充分解析教材,让学生体会诗歌的魅力,那么诗歌该如何教学才能让学生感受到诗歌之美,从而提高学生的文化素养呢?前不久,笔者参加了南通市优课评比活动,执教 相似文献
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《Planning》2014,(18)
建构主义学习观认为,学习者在获取知识的过程中不只是记忆教师提供的信息,而是以原有的经验为基础,通过与外界的互动建构自己的意义。在这种互动性的过程中,学习就好比是一种对话,在美术课堂中,利用对话式教学完成学生个体个性化的经验建构,建立个体同环境、同他人、同自我的联系是通过建构主义学习理论推进美术教学实践的有效方法。 相似文献
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《Planning》2019,(34)
<正>探究是一种思考方式,是初中学生必需的核心能力。在课堂中,教师组织学生通过问"为什么",同时附依在不同活动。不同情境中,从而产生新的素养。学生可以通过与生活的具体体验相连接、在文本中进行逻辑推理、在表达中变换条件、在检测中逆向思考等方式进行探究。1.探究从预习开始就初中英语而言,在具体的教学中总是忽视预习这个环节的。传统教学认为,英语作为一门语言学科,生词只能在教师的领读中逐步掌握它的音、形、义。其实这一个过程也可以让学生在探究中进行,比如让学 相似文献
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《Planning》2015,(36)
<正>在初中整个教学体系中,英语教育占据非常重要的地位。英语教育既有助于提升学生的素质,又可以提高学生的交际能力。随着素质教育的全面推行,教师要明确自身的教学任务,即教育是为了满足学生自我发展的要求。在初中英语教学中,教师要坚持"以学生为中心",推动学生的全面发展。1.从学生的兴趣爱好出发,调动学生的积极性初中生有一个非常明显的特点,那就是爱玩爱动。当他们遇到自己喜欢的事情时,他们往 相似文献