分析农村小学语文学困生成因及教学策略

从长远角度来看,将一个学困生转变为成才的社会意义,远远超过于培养一个优秀学生。由于农村的教学水平较为落后,再加之大部分学生是留守儿童,所以难免会出现学习问题,也会出现一定数量的学困生。对于此类情况,教师必须积极有效地分析农村小学语文教学中学困生的成因以及具体的教学策略,通过有针对性的引导和帮助,才能够有效转化农村小学语文学困生,进一步提高其学习兴趣,有助于增强综合素养。     

如何提高农村英语教学中学困生的学习兴趣

在农村英语课程教学中,学困生的存在不仅降低了课程目标实现效果,更影响了教育公平,因此实现学困生转化是当前农村英语教学实践的重要工作。兴趣是调动学困生学习参与的关键,提升学生的学习兴趣,则是农村英语教学中实现学困生转化的关键步骤。基于此,教师可从农村英语教学实践出发,结合实际探究当前农村英语教学中学困生学习兴趣不足的现状,并从教学实践设计的角度分析提升学习兴趣的有效策略。     

让每一朵花绚烂绽放——初中英语“学困生”的成因及转化策略探寻

一提起"学困生",很多教师都会皱眉叹气。在我们心中,"学困生"确实很让人头疼,但是换个角度想想,他们无非也就是学习上较为困难、学业上有较大阻碍的学生。我们不应该对这样一个普遍存在的群体有较大偏见。作为一名教书育人的教师,我们要清楚地知道,教会每一个学生、教好每一个学生才是我们最基本的出发点和最终目的。同时帮助这些"学困生",尽可能地让他们在学习上有提升,也是教学质量提高的前提和保证。所以我们都有义务帮助这些"学困生"摆脱学习上的困境,让他们积极乐观地面对以后的学习和生活。     

浅谈新课改中农村数学学困生的成因和转化

<正>笔者在农村初中数学教学实践中发现:很多学困生对学习数学有抵触心理和逆反心理,这是影响教学水平的一个重大因素。要提高教学水平,就要分析如何才能让学困生对学习数学产生兴趣,这样就要先分析学困生的成因。一、新课改下农村初中数学教学过程中学困生的成因经过多年的观察,本人发现学困生的成因有以下几方面:1.理解能力有限学困生不能正确地把概念用数学语言描述出来,不能正确理解概念,导致做题时产生混淆,比如不能明确轴对     

学困生转化在初中英语教学中的策略运用

<正>学困生通常指的是在某个科目上学习比较困难的学生,通常对待学习的积极性不高,作业不及时完成,成绩不理想。出现这一现象的原因无外乎内外两种因素。内在因素是自身对英语不感兴趣、不喜欢英语教师、家庭环境等。外在因素是缺乏公平的教学环境,教师的教学策略存在问题,课堂缺乏趣味性等。而作为初中的一名英语教师,想要对初中英语学困生进行转化,则需要了解学困生的问题,合理地开展教学,构建高效的初中英语课堂。1.营造良好的初中英语课堂教学氛围初中英语的难度相比于小学阶段而言明显上升了一个层次,学生在学习的时候也较为困难。     

农村初中英语学困生心理原因分析及对策

在对农村学困生的教育教学中,教师要发掘学困生的潜力,激发他们学习英语的兴趣,了解他们的学习心理、学习习惯是基础;培养他们积极的心态,提高心理素质是关键;注重学法指导,挖掘课堂知识兴趣点,强调学以致用是策略。教师只有俯下身子,走进学困生的心里,才能真正激发他们的潜能,让学生得到更好的发展。     

甘南藏区高中学困生现状与成因分析

学困生是班级里客观存在的一个群体,他们由于学习动力不足,学习方法不正确,学习习惯不科学等原因,学习成绩总是居于下游,这就需要教师整理思路,寻找原因,想方设法帮助学困生提高学习兴趣,从而提高总体素质。     

农村小学语文学困生转化对策

语文是国学文化传播的桥梁,小学语文更是要为学生以后的文学素养打下坚实的基础。但是部分农村地区由于教学环境恶劣、教师教学水平不高等一系列问题导致了很多语文学困生的出现。教学工作者应该找到相应的对策,采取有效措施解决这一问题,帮助农村学子解决困难,实现由学困生到优进生的转变。本文主要从三个方面探讨农村小学语文学困生转化对策。     

论小学数学学困生形成原因及对策研究

学困生一直是教育工作者关注的重点问题,在小学阶段学困生的转化较为棘手。小学数学学困生的形成有诸多方面,教师应依据学生的学习特点,与其做朋友,充分发挥其主观能动性,促进学困生的转化。     

小学语文学困生转化技巧浅谈

<正>在小学语文教学工作中,广大教师既要重视优秀生的教育,又不能忽视学困生的转化。教师要将师爱无私地洒向每一位学生,特别是要对学困生倾注更多的时间与精力,帮助他们树立自信、掌握技巧、夯实基础、提振信心,积极融入语文学习的整体氛围中。一、学困生转化应当抓住思想情绪疏导这一内在因素许多学困生对语文学习有着一种畏惧心理,他们因为自身学习成绩较为落