高职院校劳动法律教育及其路径研究

随着法治中国建设的推进,高职院校劳动法律教育的重要性日益凸显。但在实践中,仍存在劳动法律教育教学内容供给不充分和学生法律意识薄弱等现实问题。因此,高职院校劳动法律教育应增加劳动法律教学内容,丰富劳动法律校园活动,构建专兼结合的劳动法律导师队伍,运用信息技术助力劳动法律教育,形成全方位、全过程、高效的劳动法律教育路径。     

新时代加强高职学生劳动教育的路径研究

新时代高职学生对劳动的认可度较高,但部分学生劳动行为滞后于劳动意识.高职院校需采取多种措施加强学生劳动教育,注重培育学生劳动观念、劳动意识,锻炼其劳动本领、激发其劳动热情,促进高职学生全面发展,为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献力量.     

新时代高职院校劳动教育实施的路径探索

劳动教育是高职院校立德树人的重要内容。从新时代劳动者在思想、心理、伦理、知识技能、行为等方面应具有的品质入手设计劳动教育内容,在把握劳动教育具体内容的基础上,从课程劳育、思政劳育、专业劳育、实践劳育、文化劳育等方面探讨劳动教育的具体实施路径,在实施中需要关注几个关键问题:打造专兼结合的劳动教育师资队伍,建立科学合理的劳动教育评价体系,构建完善的劳动教育保障体系。     

新时代高职院校劳动教育路径探析

新时代赋予劳动教育新的内容和价值,高职院校在贯彻国家劳动教育政策的过程中遇到了一些诸如劳动教育观念存在偏差、劳动教育体制不完善、劳动教育形式单一、劳动教育评价机制不健全等问题。因此,分析来自家庭、学校、社会及学生本人等方面原因,从加强劳动教育顶层设计、加强新时代劳动观教育、拓展劳动教育平台、拓宽劳动教育渠道等方面开展高职院校劳动教育实践探索。     

课程思政融入高职英语教学的路径探究

高职英语课程思政存在课程标准弱化德育目标、教材内容弱化中国文化、教学方法缺乏科学性的问题。当前需要遵循目的性原则、显性教育和隐性教育相结合的原则,修订课程标准和评价方式,开发课程资源,改进教学方法,开展英语思政的第二课堂,将课程思政有机地融入高职英语教学。     

高职院校工科专业劳动教育实践路径研究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容。高职院校劳动教育应与专业教育相融通,以实训实习为主要载体,注重在产教融合、岗课融通、社会实践中培养高素质技能人才。当前,一些高职院校工科专业还存在劳动教育主体意识有待提高、劳动教育实践载体有待拓展、劳动教育师资队伍有待加强、劳动教育评价体系有待优化等问题。鉴于此,应进一步将劳动教育融入工科专业人才培养方案,构建产教融合双元育人课程资源平台,建立专兼职相结合的劳动教育师资队伍,健全工科专业劳动教育考核指标体系,鼓励工科专业大学生进行创造性劳动。     

黄炎培劳动教育思想对新时代高职院校劳动教育体系重构的启示研究

黄炎培作为职业教育的开拓者,其劳动教育思想具有体系社会化、内容实用化的特征,为新时代实现“五育并举”提供了先行探索,为开展劳动教育提供了指导借鉴。在黄炎培劳动教育思想启示下,新时代高职院校劳动教育应重构教学体系、评价体系、支持体系与保障体系,构建符合我国高职院校实际的劳动教育体系。     

新媒体背景下劳动教育融入高职院校网络思政路径探析——以湖南科技职业学院为例

自习近平总书记在2018年全国教育大会上提出“培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人”以来,我国已将“劳动教育”作为落实高等教育“五育并举”的重要举措。2020年,中共中央、国务院印发了《关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》,进一步强调了劳动教育的重要性。在新媒体时代,运用网络手段树立大学生劳动观念、形成劳动意识已经成为一个重要趋势,但对于两者结合的研究还有空间。新媒体为劳动教育提供了新的平台和渠道,可以拓展高职院校思政教育的方式和内容,为劳动教育注入新鲜活力。在新媒体时代,将劳动教育融入高职院校网络思政具有重要意义。     

新时代高职院校劳动教育问题原因及对策分析

劳动教育是实现新时代高职院校培养应用型人才目标的重要手段,符合我国社会对高职院校学生的用人需求。但目前高职院校中的劳动教育仍然存在整体性水平较低等问题,难以为经济社会的发展提供有效的人才供给,原因在于教育对象的主观能动性较低,学校的课程体系欠缺,家庭对高职院校学生择业观念的期望偏差以及社会平台支持力度不足等。需要从学生、学校、家庭、社会四个方面,建立有效的联动机制,以全面教育为原则,将劳动教育内化为教育整体的组成部分,以实现劳动教育在高职院校的有效实施与发展。     

新时代高职院校劳动教育的现状与对策

劳动教育是高职院校全面贯彻党的教育方针和全国教育大会精神的重要内容,对促进学生全面发展具有重要意义.高职院校应认真分析劳动教育开展的现状,挖掘出主要存在的问题,如劳动教育制度不够完善、劳动实践渠道大幅缩减、大学生劳动能力普遍不高等.针对这些问题,高职院校应通过将劳动教育纳入人才培养方案,加快劳动教育课程体系建设,提升教师整体认知,在大学生中大力弘扬劳动精神,深入开展劳动教育等有力举措,教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动,使之形成良好的劳动素养,为社会主义现代化建设培养合格建设者和可靠接班人.     

新时代高职院校加强劳动教育与实践的对策研究

新时代背景下,加强高职劳动教育是全面落实立德树人根本任务的重要抓手。阐述高职教育与劳动教育的内在联系,探讨新时代高职劳动教育的内涵、特征及延展,针对新时代高职劳动教育特点及存在的问题,基于课程体系、实践平台、教学内容、教学质量、评价方式等构建新时代高职劳动教育教学体系。     

新时代工匠精神培育融入高职思想政治教育的路径研究

工匠精神培育是高职院校的时代使命,融入高职院校思想政治教育是必然趋势。寻找工匠精神与思想政治教育二者内在联系及工匠精神融入思想政治教育的路径。高职院校应整合多种教育资源,从发挥思政课程作用、强化实践育人体系、创造优良校园文化氛围等角度,切实把工匠精神贯穿于高职人才培养的全过程,而且提升高职院校学生的职业素养。     

中国共产党人精神谱系融入高职院校思想政治教育路径探析

中国共产党人精神谱系是在党的百年峥嵘岁月中不断练就的,党的历史是最生动、最有说服力的教科书。新时代弘扬中国共产党人精神谱系系列精神,能帮助高职学生树立共产主义理想信念,践行社会主义核心价值观,也是培育学生坚守专业精神、职业精神和工匠精神的重要手段。把中国共产党人精神谱系融入新生入学教育、思政课教学、专业教学、校园文化建设和社会实践教育,能够有效提升高职学生理想信念和思想道德水平。     

高职院校劳动教育状况的调研——以江苏Y高职院校为例

以江苏Y高职院校为研究对象,通过问卷形式对劳动教育状况调查数据分析现代高职院校劳动教育的现状,提出新时代下对高职院校劳动教育工作举措。     

新时代高职院校“三四五四”劳动教育体系构建探索

新时代高职院校劳动教育更注重劳动价值观的培育、学生技术技能水平的提升、工匠精神的塑造。纵观高职院校劳动教育现状,还存在劳动教育内容占比偏少、课程体系设置尚未完善、评价机制不够合理等问题。把握高职院校劳动教育的有效形式,推动劳动教育高质量发展,提出构建“三四五四”劳动教育体系:依托年级分层,构建“三段渐进”的劳动教育内容体系;依托“四大载体”,构建劳动教育多元实践体系;以课程为主阵地,实施“五课联动”的劳动教育课程体系;以劳动素养的提质升级,推进“四阶递进”的劳动教育评价体系。     

心理健康教育视角下高职院校劳动教育评价体系研究

劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容[1].基于成长背景、认知水平、劳动习惯等主客观因素的影响,劳动实践对高职学生而言是一个需要克服身体和心理困境的过程.文章主要根据学生的心理发展水平和行为特点,对构建劳动教育评价体系进行研究,旨在切实发挥高职院校作为劳动育人主阵地的功能,促进学生全面发展.     

新时代高职院校劳动教育实现途径分析

高职院校是高素质技术技能人才培养的重要主体,落实好劳动教育是实现其人才培养目标的现实要求。针对新时代高职院校存在的劳动教育地位边缘化、教育主体单一化、教育内容简单化及评价过程形式化等问题,提出通过实现劳动教育“三覆盖”,推动劳动教育“社会化”,拓展劳动实践教育平台,制订科学评价体系等途径,进一步落实好劳动教育课程,使学生崇尚劳动、学会劳动、享受劳动。     

新时代全面加强高校大学生劳动教育探析

各地各高校都在积极推进劳动教育,劳动教育是高校教育的重要组成部分。劳动教育蕴含重要的育人价值,新时代如何加强高校大学生的劳动教育成为现阶段的重要课题,从明确重要意义、理解基本内容、提供实现路径三个维度阐释新时代如何全面加强高校大学生劳动教育,让劳动教育成为高校大学生教育的关键版块。     

传统文化融入高职思想政治教育的路径探索

传统文化蕴含了丰富的思想政治教育内容,儒家的修身思想、道家的修性思想、佛家的修心思想。当前高职院校的传统文化教育存在着四个方面的缺失,即理念的缺失、内容的缺失、方法的缺失和保障的缺失。传统文化融入高职思想政治教育要从更新教育理念、改革教学方法、拓展教育渠道和加强教学保障四方面探索有效途径。