“双高计划”背景下非重点高职院校发展路径研究——基于广东省的实践

围绕“双高计划”背景下非重点高职院校发展路径主题,在对高职院校二元结构进行深入分析的基础上,以广东省为例,对非重点高职院校进行SWOT分析,提出了精准定位,实施差异化发展;把握规模,获取发展动力;围绕消费者,重建教育教学体系;淡化行政色彩,打造市场导向组织架构等非重点高职院校发展路径。非重点高职院校虽难以复制重点高职院校的发展模式,但“双高计划”对其依然具有重要价值。非重点高职院校亟需摆脱路径依赖,主动转变角色;政府应大胆放权,鼓励转型,推动高职院校形成多样化发展格局。     

“双高计划”背景下高职院校毕业生就业质量评价指标体系构建探索

就业质量评价是高职院校促进毕业生充分高质量就业的重要举措,是高职教育“双高计划”建设质量的重要体现,对调整招生计划、反馈人才培养情况、完善就业服务有积极作用,但目前高职院校毕业生就业质量评价在内容、标准和属性等方面还存在诸多问题。通过查阅、借鉴相关研究成果并组织专家讨论,从就业能力、就业结果、就业水平三个维度构建高职院校毕业生就业质量评价指标体系,采用专家打分法对各指标权重赋值,并在此基础给出高职院校毕业生就业质量指数计算方法,以期为高职院校构建“招生—培养—就业”反馈机制提供支撑,促进高职院校毕业生充分高质量就业。     

“双高”战略视域下新时代工匠精神融入高职院校素质教育路径探析

在当今社会经济转型的时代背景下,“双高计划”对高等职业教育提出迫切任务,同时也为高职院校现代化、特色化建设提供新的历史性机遇。如今高职院校提升人才培养质量的重要前提是创新人才培养模式,促进产业结构变革,同时加强产业结构变革、人才结构调整战略。职院校应从培养目标、师资队伍建设以及实践环节等方面入手,通过校企合作、多校联动等方式,凭借加强工匠精神融入高职教学提高院校教学水平。     

"双高"建设背景下优质高职院校的内涵建设思考

结合高职院校"双高"建设背景,探讨优质高职院校内涵式发展的概念,分析高职院校内涵发展建设的价值,提出科学建设专业群、健全教学体系、强化师资队伍建设、完善教学管理体制的建设策略.     

“双高计划”背景下高职实训室建设资金绩效评价指标体系研究

“双高计划”启动后,越来越多的专项资金投入到实训室建设中,使得如何科学合理地评价项目资金绩效成为关注焦点。依托层次分析法（AHP）数学模型,结合“双高计划”建设院校专业实训室的功能,设计出25个指标观测点,对实训室专项资金绩效评价指标体系进行研究分析,以使评价体系更加科学合理,进而促进资金使用管理科学化规范化,资源优化配置水平提升,确保“双高计划”建设目标的实现。     

“双高”背景下高职院校沉浸式教学实践与探索——以工程地质勘查专业为例

保障“双高”的实施是近年来高职院校发展的新风向。人才的有效供给是高职院校“双高计划”实施重点,而人才的培养与教学质量和培养质量密不可分,提高课堂教学的先进性和实效性是目前课堂教学方法改革的主要方向之一。将沉浸式教学引入到教学过程中,构建全新的教学模式。课前以线上任务为主,课中线上线下相结合,通过运用现代信息技术手段,让学生沉浸仿真环境中,课后开展野外实习操作。教师和企业工程师以引导、演示等角色进入其中,及时纠正学生在学习过程中的不足,将“精益求精、可靠践行”的工匠精神灌入其中,不断提高学生的技术技能,培养出符合现代企业发展的技能人才。     

“双高计划”背景下中华优秀传统文化融入高等职业教育的探索

中华优秀传统文化融入高等职业教育需要把握尊重教育主体、倚重师资建设、着重课程建设、注重平台建设四个重要问题。常州信息职业技术学院在将中华优秀传统文化融入教育的过程中,突出教育普及,营造传统文化育人环境;突出保护传承,培育优秀传统文化项目;突出创新发展,引培传统文化名师名课;突出传播交流,拓展传统文化国际平台。     

对高职院校党建带团建工作的探索

党建带团建是高职院校党建工作的重要内容和要求,也是学校团组织正确把握方向,充分发挥作用的必然要求,两者相互促进。应明确高职院校团建工作内容,落实高职院校党建带团建要求,在＂建＂字上与时俱进,在＂带＂字上求真务实,不断增强团组织的吸引力、凝聚力和战斗力。     

“双高”背景下高职院校美育教学研究与实践——以昆明冶金高等专科学校为例

在美育课程教学和实践中,必须强调把课程思政贯穿教学育人全过程,把增强爱国主义教育、培育社会主义核心价值观、坚定科学的理想信念、增强团队协作精神作为主线。尤其在“双高”计划建设要求下,如何优化提升美育课程体系,与专业深度融合,弘扬中华传统文化,突出地方民族特色,实现美育课程“动人心”“聚人气”“塑人魄”,是高职院校亟须解决的问题。     

双高建设背景下师资国际化的现实审视与推进策略

当前,师资队伍的国际化建设存在着工作归属不清晰、师资队伍构成较单一、教师国际化意识淡薄等问题。"双高"计划为师资队伍国际化提供了历史机遇,也提出了更高的要求。在"双高"建设背景下,高职院校应以本土师资的国际化和吸纳海外优质师资力量为路径,政、企、校合力协同推进师资国际化建设,完善国际化师资队伍建设的考核评价体系,提高师资队伍国际化程度。     

“双高计划”背景下高职院校电力技术类专业产教融合建设研究

近几年来,在国家教育政策引导下,高职院校电力技术类专业在产教融合方面已取得了一定成绩,但存在的某些问题也制约了专业的建设发展。基于此,从产教融合的重要性出发,分析“双高计划”背景下电力技术专业产教融合建设的不足并提出对策。     

文化自信对“双高”院校建设的价值分析

基于“双高”院校文化建设现状和文化自信培育的良好契机,对“双高”院校建设面临的挑战进行文化分析,阐述文化自信对“双高”院校建设的独特价值,为探索基于“双高”院校建设的文化高职建设策略,推动学校文化软实力的提升,为实现“引领改革、支撑发展、中国特色、世界水平”的“双高”院校建设目标奠定基础。     

“双高计划”背景下高水平教师队伍建设探索与实践

教师队伍建设水平直接关系着“双高”建设水平。针对高职教师队伍建设现状,从培养“四有”好教师,打造育训皆能“双师”队伍,建设高水平“多能”教师团队,推动“多能”教师高水平发展,保障高水平教师健康成长等五个方面,提出了建设高水平教师队伍的路径。以黄河水利职业技术学院水利水电建筑工程专业教师队伍建设为例,进行了实践探索,以期为中国特色高水平高职学校和专业建设提供参考借鉴。     

高职院校教师科技创新团队建设的研究与实践:以长春职业技术学院机电学院“双高建设”为例

科技创新团队是促进高职教师队伍建设的需要,也是提升高职院校内涵建设的必由之路,基于科技创新团队建设实践,介绍了长春职业技术学院科技创新团队建设具体实施步骤。首先分析了高职院校在科技创新团队教师自身能力、团队整体素质、管理机制、经费投入和机制保障等方面问题,提出建设技能创新多元协同育人平台、实施“校企合作和产教融合”、完善教师科技创新团队管理、创新绩效考核评价制度,健全教师科技创新团队经费与保障制度和运行与管理等建议,为高职院校等科技创新团队建设及发展提供参考。     

“双高计划”背景下实践教学中产教协同育人路径研究

产教融合是职业教育高质量发展的根本途径和必然要求,同时也是“双高”建设学校专业群建设的核心任务。近年来,在国家的高度重视和政策引领下,职业院校的产教融合工作得到了快速发展,但还存在校企合作机制不健全、企业主体地位缺失等问题。因此,职业院校需要联合“政行企”多元育人主体,从建立健全产教协同育人制度体系、产教协同育人模式改革和构建产教深度融合的专业课程体系等方面入手,建立产教协同育人的长效合作路径和载体,进一步提升职业院校技术技能人才培养的质量。