认知发展理论下非遗儿童绘本设计路径探析

文章从认知理论角度出发,探讨非遗儿童绘本的设计方法。首先,对认知发展理论与非遗绘本进行基本概念整理;其次,从培养审美意趣、传承民族记忆、启发多元思维三个方面阐述非遗绘本对儿童认知发展的影响;最后,聚焦于儿童群体,将认知发展理论融入非遗绘本设计中,充分探讨非遗儿童绘本的设计原则和设计路径,以期为该领域注入新的活力。     

基于认知阅读的儿童绘本设计

目的研究阅读认知语境下儿童绘本的创作。方法分析当前儿童绘本的发展,根据儿童文字认知发展水平和儿童图画认知及色彩认知能力的特点,探讨儿童绘本创作要着眼于帮助学龄前儿童养成自主阅读的习惯,以此开发儿童潜在智力。结论提出绘本设计要符合儿童阅读心理及认知能力,并在此基础上提出了相关策略。     

新时代背景下听障儿童绘本设计发展策略研究

目的 通过对听障儿童绘本发展现状及创作瓶颈进行深入分析,结合听障儿童绘本的设计原则,提出新时代背景下听障儿童绘本发展的新策略,以更好地服务于听障儿童言语、语境、身心认知、沟通能力等康复领域。方法 梳理国内外听障儿童绘本发展现状,通过内容、造型、色彩等分析总结绘本的设计特点和表达要素,运用实证研究、案例研究等方法并依据听障儿童绘本设计原则和设计要点提出听障儿童绘本设计和发展策略。结果 提出听障儿童绘本的设计和发展策略,这些发展策略能够提高听障儿童绘本的设计质量,为中国的原创听障儿童绘本市场注入新的活力,有助于推动听障儿童绘本领域的可持续发展。结论 发挥听障儿童视觉优势,尊重听障儿童本位,注重绘本艺术设计,鼓励探索与创新,重视听障绘本融合数字交互化,使绘本的形式多样化,表达方式多元化。同时,也可以完善听障绘本高校人才培养体系,注重听障绘本评估应用效果化,实现产教深度融合。     

技术迭代下儿童绘本设计的特点与趋势研究

儿童绘本行业依靠数字技术的发展迸发出强劲的生机。本文回顾了儿童绘本的发展历程,分析了儿童绘本设计在应用新技术后呈现的新特点,并总结了儿童绘本设计的新趋势,包括技术辅助工具多样化,人机交互设计一体化以及设计空间维度多元化,旨在为我国儿童绘本的设计提供新的探索路径。     

云南少数民族民俗文化主题在儿童绘本创作设计中的应用研究

就中国少数民族的总体分布状况而言,云南省是少数民族分布数量最多的地区,所有少数民族均具有丰富的历史、民俗文化,而丰富多彩的民族民俗文化可作为激发儿童进行绘本创作设计的灵感源泉。基于此,文章对云南少数民族的民俗文化和儿童绘本进行论述,对云南少数民族民俗文化主题与儿童绘本创作融合的意义进行探讨,展开对云南少数民族民俗文化主题在儿童绘本创作设计中的应用研究,以期通过儿童绘本的创作设计夯实民族民俗的本土化基础,对儿童绘本教育进行创新,加深儿童对云南少数民族民俗文化的了解,实现对少数民族民俗文化新时代的传承。     

视觉隐喻在儿童绘本创作中的应用研究

视觉隐喻在儿童绘本中有着让绘本的叙事方式和画面表达不再枯燥单一的作用.安东尼?布朗善于在自己的绘本作品中从色彩、构图、造型这三个方面使用视觉隐喻的表现手法.通过研究总结出色彩的视觉隐喻能渲染叙事的氛围;构图的视觉隐喻能暗示人物的处境;造型的视觉隐喻能推动事态的发展.视觉隐喻手法的应用使绘本叙事更加幽默立体,立意内涵也更...     

传统文化在儿童绘本设计中的应用研究

作为儿童较早接触的文学形式,绘本在儿童教育中扮演着重要角色。中华传统文化内涵丰富,形式多样,近年来我国传统文化在现代传媒的助推下被更多人了解,以独有的文化魅力在国际市场受到瞩目。将传统文化中优秀的精神内涵与儿童绘本结合,不仅培养了儿童良好品质,使其从小树立民族自信,还对继承与发扬我国传统文化有着重要意义。概述了绘本的特质,分析了传统文化在儿童绘本涉及中的现状及应用情况,提出了传统文化在儿童绘本设计中的应用方法,以期为儿童文化绘本创作提供新的思路,助推传统文化的传承与发展。     

浅析儿童绘本中的设计艺术与美育培养

进入21世纪,绘本逐渐成为儿童认知阅读的首选。本文以国内外优秀儿童绘本为例,以漫谈形式分别从装帧、美术、内容、版面等设计方面剖析儿童绘本设计,试分析绘本阅读在儿童教育中的重要作用,以及对幼儿美育的培养。     

稚拙艺术在儿童绘本中的应用研究

近年来,儿童绘本市场飞速发展,国内儿童绘本创作也受到了更多的关注。本文从造型语言、色彩表达、空间构图等三个角度分析与归纳了稚拙艺术在儿童绘本创作中的应用和设计思路,希望稚拙艺术中纯粹的情感表达与不受限制的想象力能够给儿童绘本创作者的创作提供更多灵感与启发。     

交互视角下绘本设计研究

随着文化艺术事业的飞速发展,传统绘本的呈现形态、体验方式和阅读形式都发生了巨大的改变,其呈现方式逐渐立体化,内容题材更加注重互动性。绘本作为重要的学习载体,不仅能够为大众普及知识,更演变为一种读者与图文交流的互动媒介。从数字交互视角出发,探讨互动性设计应用于传统绘本中的意义及作用,通过融入交互设计的概念,寻求传统绘本新的创新点及传播方式,以推动传统绘本的创新发展。     

基于具身认知的儿童互动家具设计研究

目的 通过对具身认知理论的研究,探讨增强儿童互动家具体验感的设计方法。方法 首先分析儿童的具身认知特征和行为发展规律,其次对儿童互动家具的发展现状进行整理,分析具身行为研究对互动体验的重要性,最后从具身认知的微观、中观、宏观等层次为儿童家具的互动性提供设计指导。结果 提出基于具身认知的儿童互动家具设计策略：微观层次顺应儿童感知觉认知偏好,关注感知觉体验;中观层次从儿童的肢体行为能力、行为偏好、行为状态等出发增强互动的可行性与操作性;宏观层次从物理环境和情境的角度为儿童与同伴的互动创造多空间体验,另外增加信息表达的区域,增进儿童与家具的情感交流,进一步深化互动体验。结论 将具身认知运用于儿童互动家具的设计中,对儿童来说,在心理层面拉近与家具的亲近感,互动体验层面更具人性化;对家具来说,人机互动过程愉悦舒适,家具的功能和价值都能得到充分的表达。     

基于兴趣引导的交互式儿童玩教具产品设计研究

目的设计出符合儿童发展特征及兴趣爱好的玩教具产品。方法以交互设计为前提,从幼儿园教师和儿童双重视角进行综合分析,从儿童玩教具产品的研究现状、研究意义、需求状况以及儿童的兴趣爱好、注意特征、审美特征、行为特征入手,提取问题点,得出儿童玩教具产品交互体验的影响因素,进行激发儿童心智发展和增强互动体验。结论在兴趣引导下的互动体验的玩教具产品有利于儿童主动学习,从娱乐中探索新鲜事物,使教与学自然地融合在一起。     

基于沉浸理论的儿童教育类APP交互设计

目的分析儿童教育类APP的发展现状及交互设计现状,探寻其在交互体验上的不足之处。探讨沉浸理论对于儿童教育类APP交互设计的可行性、有效性及实用性,并针对该类APP的沉浸式交互体验设计提出一些设计策略和建议。方法通过对儿童的认知能力、视觉和听觉特征、能力限度等方面的行为特征分析,结合APP实际案例,并以沉浸理论为指导来探索虚拟学习环境系统设计的关键因素,进而探寻儿童教育类APP的交互体验优化方案。结论在儿童教育类APP的交互逻辑架构设计和系统表象设计中,应充分考虑儿童的心理认知能力和行为限度,强调以儿童体验为核心,尤其以沉浸理论为指导,进而从交互和表象两个方面去营造强烈的临场感、参与感和成就感,来提升儿童学习的主动性及学习效率。     

基于认知发展理论的儿童科普类APP界面交互设计研究

目的 引入认知发展理论,基于儿童的认知能力和接受特点,归纳儿童科普类APP的界面交互设计原则,并通过设计实践加以验证,以改善儿童的使用体验,使儿童科普类APP更好地发挥科学启蒙的教育功能。方法 通过案例分析法结合问卷调查法对儿童科普类APP的发展与使用现状进行分析,总结儿童在使用过程中所存在的痛点,结合儿童的认知能力与接受特点提出儿童科普类APP的界面设计策略并应用于设计实践,最后通过访谈法对设计效果加以验证和分析。结论 通过设计实践及其设计评价可以看出,将认知发展理论融入儿童科普类APP的界面交互设计中,对改善相关设计问题和增强儿童的使用效果有着积极的促进作用,可在一定程度上降低儿童的不适感以及误操作的概率,同时还能够提高儿童的参与感和情感体验。     

基于α世代儿童认知画像的数字博物馆设计

目的 以α世代儿童认知需求为导向,探究符合α世代儿童的数字博物馆设计新思路。方法 首先,采用文献统计分析、深度访谈、问卷调查等方法,对当下儿童的典型特征与认知特点进行分析,建构α世代儿童认知画像;其次,通过调研α世代儿童对数字博物馆的认知需求提出相关设计建议;再次,在多方面和多层次的调研与分析的基础上,提出适用于α世代儿童的数字博物馆设计策略;最后,以山海关长城博物馆为例,进行了设计实践,并对设计结果进行了评价,以验证设计的可行性。结论 以α世代儿童认知需求为导向的设计策略运用在数字长城博物馆产品设计中,提出了在界面模块上要实现初步认知;在内容模块上要实现认知广度;在功能模块上要实现深度认知;在个性模块上要实现认知价值。通过系统化设计实现博物馆与α世代儿童用户之间的认知交互,为未来博物馆以儿童为对象的数字化设计开发提供想法与思路。     

基于阅读体验的儿童数字化读物设计

目的探求不同体验下儿童数字化读物设计的策略方法,提升儿童数字化读物的阅读价值。方法从理论层面梳理阅读体验概念与数字化读物的具体表现,结合儿童特有的认知特征来分析感官、情感、娱乐与教育、互动4大体验在儿童数字化读物设计中的应用。结论在新媒体时代下,儿童阅读方式的改变带来的必然是儿童读物的变革,如何满足小读者的体验需求将成为儿童数字化读物设计的关键。     

基于情感需求下的儿童书籍设计研究

目的探讨情感需求下儿童书籍的创作表达,以此丰富儿童书籍设计的理论知识,提升儿童书籍的阅读价值。方法以情感需求理论作为研究的切入点,根据儿童的阅读心理动机,分析小读者与书籍互动中3个层次的情感需求,总结出满足儿童情感需求的方法,并将其融入到儿童书籍设计当中去。结论儿童书籍担负着传递知识、沟通情感的桥梁,只有满足孩子们的情感需求,才能激发孩子的阅读兴趣,从而让孩子们爱上看书,从书中得到启迪。     

基于知识图谱的国内外儿童绘本可视化研究

目的 利用科学知识图谱,对比分析国内外儿童绘本研究热点与趋势,总结出研究现存问题,提出未来研究展望。方法 运用可视化文献分析软件Cite Space 6.2R1,选取中国知网数据中的北大核心、CSSCI、SCI期刊文献和Web of Science核心集合数据库中收录的儿童绘本相关文献作为研究对象,对当前国内外儿童绘本研究的发文量、发文作者、发文机构、研究热点、前沿与趋势等方面绘制科学知识图谱并进行可视化分析。结论 国内外儿童绘本发文量均呈波动上升态势;国内发文作者、机构间合作不密切,国外合作密切且形成完整的合作团队;国内整体研究趋势侧重于绘本本身的创作、阅读、出版研究,国外侧重于儿童自身行为特点与成长发展的研究。国内外均存在缺少对儿童非认知能力内容研究、社会问题关联性领域研究、长期影响回顾方法研究等问题,且国内还存在缺乏对跨语言和跨文化的研究。未来展望于研究对象多样化、内容多元化、方法创新化、方向科技化,多维度提升儿童绘本研究的深度与广度。     

基于儿童认知发展理论的校园广场空间设计研究——以上海工程技术大学附属松江泗泾实验学校为例

探究儿童认知发展理论在校园广场空间设计中的重要作用,提出适应儿童成长空间的设计策略,为儿童提供和谐友好的成长环境。基于儿童认知发展理论,遵循图示、同化、顺应、平衡四个基本认知概念,从空间和色彩认知维度对现有儿童公共空间进行分析。认为儿童空间应具备环境舒适性、意识私密性、空间探索性等属性特征,而色彩乏味、材质粗糙、功能单一为当前儿童空间存在的主要问题。将理论整体结合上述空间属性需求引入校园广场空间设计,从形态认知、色彩认知、功能认知三个层面入手,围绕儿童的行为自发性、社会趋向性、思维多变性进行设计研究,体现了儿童空间构建的多元化需求及学科交叉性,有效改善了儿童成长环境,能够为儿童成长空间的设计提供实践参考。     

从封面设计看文学童书的造境之美

目的研究封面的造境之美对文学童书装帧设计的意义。方法以阐述造境的内涵为切入点,从文学童书封面的图形、色彩、文字和材料4个方面出发,分析文学童书封面的造境方法,探讨文学童书封面的造境之美。结论文学童书封面的造境要具备文学性与艺术性,只有让封面内容的精神美和艺术的形式美相互渗透实现完美统一,才能使孩子们通过封面艺术准确领会文学书籍的内涵与气质,带领读者进入充满艺术气息的情感世界,感受文学童书封面的造境之美。