高水平建设语境下江苏高职教育发展路径研究

高质量发展是职业教育发展的时代主题,高职院校的综合实力、人才培养质量、行业特色等成为衡量其办学水平和社会影响力的重要标志。在高水平建设语境下,“特色不彰显”“办学同质化”以及“发展内生力不足”等问题日渐成为制约高职院校建设发展的瓶颈。作为职业教育强省,江苏应紧扣“行业特色”“协调发展”“示范引领”和“开放协同”四大要素,从坚守行业特色、打通发展空间、调整专业结构等方式着手,进一步提升内涵质量,打造一批与区域经济发展契合度高、行业特色明显、综合实力强、现代化水平高的优质高职院校,为全国职业教育高质量发展先行探路。     

高职院校教师教学创新团队协作共同体建设路径研究

高职院校教师教学创新团队建设是打造高质量“双师型”教师队伍的重要举措。以常州信息职业技术学院牵头成立的江苏省职业教育“双师型”教师团队电子与信息协作组为例,通过分析高职院校教学创新团队协作共同体的建设举措,以期加强高职院校师资队伍建设,提高教师能力。     

“新职教”视野下高职院校思政课“守正创新”研究

培养高素质技术技能人才是高职院校落实立德树人的根本任务要求，是新时代思政课重要使命和担当。为推动高职院校思政课高质量发展和高素质技术技能人才培养的提质增效，分析“新职教”的内涵、特征和要求,探讨“新职教”与高职院校思政课“守正”“创新”的内在联系,提出“新职教”与高职院校思政课耦合发展新路径。高职院校应当通过贯彻“新职教”理念来提升思政课教师的“职业教育自信”,通过整合“新职教”资源来提升思政课实效性，通过构建“新职教”实训实践与思政课社会实践的融合机制来解决思政课社会实践教学的空间和载体问题，通过建立以“新职教”为导向的高标准思政课教学考核体系来增强思政课教学考核适应性。     

高质量发展背景下职业教育服务技能型社会建设的研究

职业教育服务技能型社会建设,有利于推进职业教育高质量发展,对实现院校综合办学实力和影响力的提升有积极的实践意义。通过对江苏5所高职院校进行研究,采用文献研究、深度访谈、调查研究和统计分析等研究方法,着重分析存在的问题,提出职业教育服务技能型社会建设的实施路径,着力提升高职院校服务技能型社会建设的能力和水平,实现高职院校高质量发展。     

职业教育“三教”改革的有效路径探析

“教师、教材、教法”三项改革是落实“职教20条”的重要举措,是提升新时代高职院校高质量发展的重要路径,如何推进“三教”改革,从“三教”改革的整体观、目的性和方法论的视角抓住职业教育“三教”改革的核心问题,走出一条教材内容与产业发展需求深度契合、着力建设“双师型”师资团队、重视教法实践与信息技术深度融合的实践路径,从而最终形成以全局观为指导,整体协同推进的“三教”改革机制。     

新时代云南高职院校“双师型”教师队伍建设研究

“国运兴衰,系于教育;教育成败,系于教师”,高职院校高质量发展新阶段对人才教育与培养提出更高要求,其关键则为师资队伍尤其是“双师型”教师队伍的建设。首先运用文本分析法整理国家职业教育及云南职业教育发展的基本要求;其次通过调研获取云南高职院校“双师型”教师队伍建设现状;再次对现状与要求二者间的“差距”进行问题分析;最后从教师培养基地、引进来源、培训体系、考评体系、激励机制等角度提出“双师型”教师队伍建设的思考,旨在对云南省高等职业院校的“双师型”教师队伍的建设提供可行性建议,推动产学研相结合,实现“双师型”教师队伍建设的高效推进。     

高职院校高等数学教材建设研究

教材建设工作是整个高职教育教学工作中的重要组成部分,高质量的教材是培养合格人才的基本保证。本文从高职院校高等教学教材使用的现状出发,指出了教材建设中存在的突出问题,并提出了高职院校高等数学教材建设的思路。     

新形势下高职院校学业预警机制的内涵重构与策略研究

学业预警机制是高职院校内部质量管理体系的落脚点与着力点,高职教育的新发展为高职院校带来了人员结构、培养标准和外部环境等诸多方面的变革,增加了学业预警帮扶的难度。高职院校应主动把握职业教育新发展对学业预警机制带来的影响,增强学业困难学生的学习主动性和自主管理意识,提高学业预警帮扶转化率,为高职院校人才培养质量提供保障,推动高职教育高质量发展。     

“百万扩招”视角下高职院校师资队伍建设路径研究

《政府工作报告》提出高职扩招百万的计划,给高职院校师资队伍建设带来了新的挑战。教师是教育发展的第一资源,“百万扩招”视角下高职院校师资队伍建设是职教师资治理、本科职业教育发展、高职内涵发展、中国制造升级等多方面的需要。针对扩招后因生源结构变化引发的师资队伍建设及教学、管理、实训等方面存在的问题,提出改革教师教育教学理念,对教师进行合理分类,推动教师开展教法、教材改革及为教师营造发展环境等措施,以确保扩招背景下高职院校师资队伍的提质增容和高职教育人才培养质量的稳步提升。     

新时代高职院校“双师型”教师队伍建设研究——基于江苏省相关政策与实践的探索

当前高职院校“双师型”教师队伍建设在师资来源、培训体系、认定标准、考核评价等方面存在一些问题。基于江苏省相关政策与实践探索,提出高职院校“双师型”教师队伍建设的策略：科学规划教师队伍建设,完善“双师型”教师发展顶层设计;规范师资管理政策措施,优化“双师型”教师队伍结构;深化教师考核评价改革,打造“德技双馨”高质量“双师”队伍,持续推进“双师双能”教师队伍建设。     

新形势下加强高职院校基层党组织建设工作研究

完善高职院校基层党组织建设、充分发挥基层党组织在落实立德树人根本任务中的引领作用尤为重要。随着新时代职业教育的不断发展,高职院校基层党组织在理论学习、工作布局和队伍建设三方面存在亟待解决的问题,可以从学习研究立足“三个面”、顶层设计聚焦“六个力”、队伍建设注重“三类人”三方面对症施策,进一步加强高职院校基层党组织建设,促进高职院校更好地履行培养高素质技术技能型人才的历史使命。     

职教新教师“三段式”培养方式的基本途径--以建设类高职院校师资队伍建设为例

导读：教师是一所高校的主力军,师资队伍建设好坏与否,直接关系到一所高校的教学质量和办学成效。按照“白纸型”新教师、“跨行型”新教师和“转校型”新教师等3个不同类型,通过相关高职院校的“三段式”训练和培养,这三类教师才能适应所在院校的办学实际和办学环境,符合所在院校的教风和学风,达到相应的教学质量要求,并具备职业教育教学能力、现场实践能力、育人能力、技术开发与服务能力等四方面能力。     

基于企业用工实际及学生实习现状的高职通信服务类专业人才培养研究

“行业背景”是高职院校打造品牌的特色保证,“以就业为导向”是高职院校办学的根本。通信行业背景下的高职服务类专业建设,既要切合“行业需求”,培养出符合特定行业需要的高质量合格人才,同时也要重视学生的就业选择与职业发展空间,并把二者做为专业建设及人才培养的出发点和落脚点。     

高职院校教材征订的问题及对策

教材管理工作是高职院校教学管理工作的重要组成部分,而教材征订工作又是影响教材管理的重要环节。为确保高质量教材进入课堂,提高教学质量,应重视教材征订工作存在的问题。文章根据高职院校教材征订的现状及存在的问题,提出改善对策,为推动教学建设创造条件。     

基于新职业教育法的高职院校内部治理水平评价体系研究

2022年新修订的《中华人民共和国职业教育法》为高职院校内部治理改革和评价体系构建绘制了法律范围内的依据、逻辑起点和蓝图。为贯彻落实“新法”和《深化新时代教育评价改革总体方案》等文件精神,需要以“新法”为基本框架构建内部治理水平评价体系,并对高职院校的内部治理水平进行评价,从而促进高职院校治理体系建设水平提升和能力现代化。在分析“新法”对高职院校内部治理水平评价体系构建指导意义的基础上,从七个维度构建了评价指标体系,并阐述了体系构建思路和体系内涵。     

百万扩招背景下高职教材建设路径探究 ——基于《职业院校教材管理办法》政策文本解析

基于百万扩招背景下高职教育产生的巨大变革契机,深入探讨了高职教材建设及改革的应然性.结合现阶段高职教材建设面临的困境,在论述高职教材建设趋向特征基础上,从国家《职业院校教材管理办法》政策文本分析入手,紧密关联当下高职教材建设的关键切入点,提出基于文本解析的五点实施路径,并在此研究基础上展望了未来高职教材建设及治理的方向,期望使得教材建设更好地成为促进"三教"改革的重要支撑,从而推动我国现代职业教育向高质量、内涵式、创新型、特色化转型发展.     

高职院校卓越技能型人才培养方法的研究

针对高职院校发展要求,从创新的人才培养模式、课程体系与教学内容改革、实践课程建设、创立校企合作培养人才新机制以及卓越技能型人才培养的师资能力建设等方面出发,深入剖析了卓越技能型人才培养方法,从当前城市发展、新兴产业发展的需要及产业结构优化升级的需要等方面入手,深入分析了高职院校卓越技能型人才培养的必要性和紧迫性.研究表明:加强高职院校卓越技能型人才综合能力及职业精神的培养及学校实践教学建设等是高职院校发展必然途径,也是职业教育源源不断为社会输送卓越技能型人才的必然选择.     

新时代高职院校师德师风建设：类型特性、价值意蕴与优化路径

高职院校加强师德师风建设,是契合中国式教育现代化建设的基本诉求,也是完善学校内部治理体系的必然要求,更是促进教师职业发展的内生动力。进入新时代,高职院校应在深刻理解师德师风建设独有特性和价值意蕴的基础上,在开展师德师风建设过程中面向实践、与时俱进,与承担的立德树人根本任务相契合,切实提高适切性、彰显独特性、注重实效性,为推进职业教育现代化建设和高质量发展提供保障。     

江苏省民办高职院校的演进历程、现实困境与破解策略

民办高等职业教育是高等职业教育的重要组成部分。在政策变迁中,江苏省民办高职院校从无到有、从有到多,可划分为三个发展阶段：恢复与促进发展阶段（1992—2002年）;规范与改革发展阶段（2003—2015年）;分类与转型发展阶段（2016年至今）。与公办高职院校相比,江苏省民办高职院校“内困外扰”的发展环境仍不容乐观,一些制约民办高职院校发展的“卡脖子”问题亟需破解。民办高职院校要顺势而为,从提升民办高校办学实践水平的外部举措和内部因素着手,促进江苏省民办高职院校高质量发展。     

基于校企合作的高职院校物联网专业建设研究

物联网已成为国家战略性产业,物联网人才需求激增。高职院校应抓住机遇,建设高质量的“物联网”专业。而高质量的物联网专业建设,必须基于“校企合作”,其重点是：基于校企合作的专业人才培养方案的制订、基于校企合作的专业课程的设置、基于校企合作的生产性实习实训基地建设,以及基于校企合作的专业师资队伍建设。