广泛开展学习成才活动全面提高人才培养质量

本文针对我军广泛开展的学习成才活动,探讨了人才培养的新观念,人才质量的新内涵,以及新时期人才培养的需求和途径,对学习方法、教育模式、人才培养环境等阐述了全新的观点,最后阐明了教学改革对人才培养的巨大促进作用.     

广泛开展学习成才活动全面提高人才培养质量

本文针对我军广泛开展的学习成才活动,探讨了人才培养的新观念,人才质量的新内涵,以及新时期人才培养的需求和途径,对学习方法、教育模式、人才培养环境等阐述了全新的观点,最后阐明了教学改革对人才培养的巨大促进作用.     

数学自主学习有效性探索

在以学生为主体的自主学习教学模式下,按照认知规律,探讨了学生构建自身知识与能力体系,培养学生自主学习能力、科学探索精神的有效性控制机制。通过人才培养目标的确立,对自主学习教学质量评价体系架构设计,教学设计环境优化等方面进行了研究,认为自主学习教学模式有利于改变传统的应试教学模式,能促进学生全面素质的发展。     

大学生英语自主学习能力培养策略研究

基于对自主学习内涵、特点和条件的讨论,针对应用型本科院校人才培养目标,研究如何在大学英语教学领域,创建大学生英语自主学习能力培养策略体系。实践证明,该体系有助于提高学生自主学习能力。     

如何培养高职学生英语自主学习能力

高职学生英语自主学习模式的培养是现今教育改革的重要研究领域,也是新时代人才培养的重要模式,对学生发展终生受益.本文阐述了自主学习定义、自主学习理论基础和如何培养学生自主学习能力,以及这一策略实施过程中需要注意的问题.     

基于"望、闻、问、切"在技能竞赛中的探索 ——以通用机电设备安装与维护项目为例

以职业院校技能竞赛通用机电设备安装与维护项目来介绍,通过选手对设备装配调试、自动化控制、加工,展示职业学校机电类学生学习能力,促进学校创新人才培养模式,进一步深化课堂改革,全面提高人才培养质量,真正实现"一体化教学"模式.     

实践性团队学习模式的构建探讨

分析当前高校传统人才培养模式不能适应社会对高等应用型人才需求的现状,提出了实践性团队学习模式的构建内容、构建目标和需要解决的主要教学问题,并对团队学习模式的建设路线和效益进行了分析,认为该模式有利于培养大学生分析和解决工程实际问题的能力。     

在传感器技术教学中培养学生兴趣

培养学生对专业课程的浓厚兴趣有助于提高教育教学水平,提高人才培养质量。结合传感器技术的教学实践,分析了学生学习兴趣缺乏的原因,提出并详细论述了培养学生学习兴趣的六项措施。     

PBL教学法在《纺织品检验学》课程中的应用

在应用型本科人才培养的环境下,提出了纺织品检验学课程的PBL教学法,通过问题解答和解决的方式调动学生学习的主动性和积极性,并提高学生的学习兴趣,并和团队学习的教学方法相结合,提高学生的创新性和学习能力。并对PBL教学中问题设计的方法,问题提出的时机和该教学法的注意事项进行了讨论。     

浅谈运用绩效管理提升学员自主学习质量

随着信息技术的快速发展,学员学习的环境和手段正在发生着新的变化,传统的教学目标、教学设计、教学模式和教学方法已经不能完全适应部队对人才培养的需求,提高自主学习能力已经成为当今院校教育的主题,在军校学员的自主学习的管理中,灵活高效地运用绩效管理的方式是提高自主学习质量的有效方法.     

基于校园网的学生学习预警系统模型研究与设计

本文根据普通高校构建数字化校园需求,提出基于校园网的学生学习预警系统模型,该模型以学生为中心,通过三层架构将传统校园信息管理系统与校园基础设施管理系统整合为适应学生学习关怀所需的数字化校园学习预警系统。它对普通高校在现有信息管理系统基础上,如何构建适应现代人才培养需求的数字校园环境有较实用参考价值。     

大学英语自主性学习的思考与探索

自主性学习是素质教育赋予大学英语教学的一项重要任务,也是时代对人才培养的迫切要求.通过课堂观察、问卷、访谈的形式,结合教学教改的实际,并运用现代教学理论,对大学英语教学的现状作了详尽的分析、思考和探索.     

高职院校工作坊人才培养模式探讨

工作坊模式作为一种新型教学模式,相对传统教学模式有着明显优势.在指出现有人才培养弊端的基础上,阐述了工作坊模式的开放性、自主性、实效性、情境性与结构性特点.讨论了工作坊人才培养模式建设的要素与举措.通过工作坊模式下的学徒制教学实践,发现该模式在调动学生学习积极性,提高其学习效率方面效果明显.     

大学英语自主性学习的思考与探索

自主性学习是素质教育赋予大学英语教学的一项重要任务，也是时代对人才培养的迫切要求。通过课堂观察、问卷、访谈的形式，结合教学教改的实际，并运用现代教学理论，对大学英语教学的现状作了详尽的分析、思考和探索。     

大学生学习动力系统的理论辨析与模式选择

高校的学风直接关系到人才培养质量,关系到青年学生的成长成才。构建科学有效的学习动力系统是推动高校学风建设的关键。在综述学习动力系统理论的基础上,探讨经典理论存在的问题,对学习需要、学习目标和学习动机等系统要素进行协同创新,构建新的学习动力系统,使各要素紧紧围绕学习目标,形成协调、协作,产生拉动效应,从而提升学习动力系统的整体效果。     

基于独立学院人才培养模式的机械原理课程教学改革与实践

结合当前社会对机械专业人才的要求和独立学院的人才培养模式,从优化教学内容、激发学生学习兴趣和加强学生实践技能和创新设计能力等几方面,对机械原理课程的教学进行了改革和探索。     

德国“学习领域”课程理论与实践探索

面对社会、经济发展新变化和新趋势,职业教育必须适应这种变化带来的对人才培养的新要求。上世纪末德国职业教育所实施的学习领域课程改革就是顺应这种要求。学习领域课程以行动（为）导向为理论基础,基于工作过程建构学习情境是学习领域课程实施的关键。相对学科体系课程,学习领域课程具有明显优势,但目前在实施过程中仍存在很多需要解决的问题。从这场改革的背景、学习领域课程理论依据及其实践,以及所积累的经验与所存在的问题做了分析。     

利用网络平台辅助培养学生旅游外语职业技能的探索

以混合学习为理论依据,探讨了旅游外语教学平台的构建。进而对利用网络平台、慕课等现代化教学手段辅助培养学生旅游外语职业技能的一些做法提出建议。期望借助现代化教学手段,推动高等院校旅游外语人才培养,满足社会对旅游外语人才的需求。     

多维体验式学习情境在英国职教人才培养模式中的运用与思考

英国威根利学院在秉承英国传统职业教育特色和优势的同时,不断探索适应现代社会对人才需求的新职教模式,其中,着力构建的多维体验式学习情境成为该校职教人才培养的重要依托.由此,从开放包容的大学人文环境、以学生为中心的学习模式、以大作业为主的考核模式三个层面进行深入解析,并以此为借鉴蓝本,结合中国高职生的实际学情,为我国高职教育改革和人才培养模式的优化提供可参考的建议和策略.     

构建理工类大学生“自主性、探究性”学习模式的探索

高等教育大众化引发诸多教育问题,其中大学生的学习问题尤为突出,在此背景下构建学生"自主性、探究性"学习模式的探索具有重要意义,它不仅能促进学生的学习效果,提高学生的综合素质,而且能有效街接高校学生管理和教学工作,从而建立以"学生发展"为核心的全新的高等教育人才培养体系。