项目导向的青年教师培养模式研究

项目导向的培养模式成为新的青年教师培养方式。调查全国26所高职院校近450位青年教师的项目参与状况,搜集一手数据,着重分析教师参与项目对其教学科研和职业素养发展的影响。研究发现：各类项目的参与和教师的科研成果有显著相关性,项目参与取得的科研成果对教师的基础能力、实践能力、发展能力有重要的促进作用。项目导向的师资队伍培养模式突出“以人为本”的观念,有助于提升教师的职业能力发展,营造教师自我管理、自我控制的文化氛围。     

加强高校青年教师思想政治教育的探索与思考

在目前的高校教师队伍中,青年教师已成为教师队伍的主体。个别高校青年教师放松自我要求,不能认真履职尽责,甚至出现严重违反师德行为。针对这个问题,高校应全面强化政治理论学习,提升青年教师的思想政治素质;加强高校青年教师敬业精神的培养加强教师职业道德和职业理想教育,增强责任感和使命感;解决青年教师的实际困难,关注青年教师心理健康,搭建青年教师成长发展平台;积极组织高校青年教师参与社会实践,增强社会责任感;加强青年教师的党建工作,充分发挥党组织的优势与作用;各级领导高度重视,立足发挥整体效应。     

用“教育梦”引领高校青年教师重塑职业价值观

教师是实现"教育梦"、助推"中国梦"的核心力量,高校青年教师尤其要有担负起实现"教育梦"重任的责任意识和理想信念。观念是行动的先导,高校青年教师有什么样的职业价值观,就会以相应的理念和态度从事教育工作。应在"教育梦"引领下,重塑高校青年教师的职业价值观。     

高校青年教师如何以良好的心理适应对待职业发展中的问题

本文论述了近年来高校青年教师职业发展的职业定位不准确，职业兴趣不高、职业能力欠缺，职业心理适应有待加强等问题，提出了高校青年教师要形成良好的心理适应状态需要准确定位教师职业，进行明确的职业发展规划，培养职业归属感；正确理解职业价值，不断提高职业兴趣和职业能力；自我激励，避免职业倦怠；更需要从青年教师自身入手，增强心理免疫力。     

基于情绪劳动理论的高校青年教师激励策略研究

教师活动在本质上是情绪性的，高校在教师队伍建设过程中，在日常刚性的行政管理之外，应积极关注青年教师的情绪。由于青年教师对“自我实现”、“未来发展”以及“贡献与薪酬的对等”等方面有更多的心理需求，因此，学校应多方位考虑青年教师的物质和精神需求。针对这些内容建立合理的激励机制。把情绪劳动管理纳入青年教师的选拔、绩效考核、职称评定和薪酬激励机制，以及职业发展、人才培养之中。     

浅谈高职院校动漫专业青年教师的专业化发展

从目前看来,动漫专业是重要的新兴学科之一,而部分高职院校始终坚持以职业技术教育为主。因此,深入思索和准确定位动画制作的职业化方向、探讨和明确动漫专业青年教师的专业化发展是很有必要的。文章结合实践状况,分析了在动漫教学中青年教师应该具备的素质,阐述了从事高职院校动漫教学的青年教师应该从哪些途径实现专业化发展,希望能够对高职院校动漫专业青年教师专业化发展的实践工作发挥借鉴作用。     

学习化社会背景下中学青年教师应树立正确的职业价值观

教师的职业价值观不仅关系到自身的发展与自我价值的实现,而且与学生的成长、学校教学质量密切相关。在学习化社会背景下,中学教师尤其是青年教师不论从社会需求出发还是从自我价值实现的角度出发都应该树立正确的职业价值观。     

独立学院青年教师职业幸福感研究——基于对J学院青年教师的调查分析

对J学院的调查研究表明,独立学院青年教师职业幸福感整体水平不高;职业幸福感与青年教师的年龄、职称等基本情况有一定的关系;青年教师职业幸福感主要来源于良好的人际关系、工作中的成就感和相对健康的身心状态;较低的薪资待遇和工作认同感、有限的工作条件、较大的工作压力等成为制约青年教师职业幸福感的关键因素,要提升青年教师职业幸福感可以考虑从学校、个人等多方面努力。     

地方应用型高校青年教师教学能力培养的研究

针对地方应用型高校的定位,以青年教师为研究对象,通过精神塑造唤起职业自豪感和幸福感、拓展校企合作培养模式、构建教师教学能力培训体系、完善评价和考核激励制度等研究了提升青年教师的教学能力培养的方法和途径.     

浅析现代高职院校青年教师的培养

现代高职教育的蓬勃发展,使高职院校充实了大量的青年教师,青年教师为高职教育的发展注入了生机与活力,同时也带来职业素养和业务能力方面的问题。本文在分析青年教师现状和问题的基础上,提出了现代高职院校青年教师的培养方法。