论新课程改革中的教师课程角色定位

教师的“课程角色”是20世纪70年代以后逐渐在课程研究领域凸现的一个术语。教师是课程改革过程中最直接的参与者，新的课程计划成功与否，教师的素质、态度、适应和提高是一个关键因素。事实表明，一些课程计划没有取得预期结果，并不是课程计划本身的问题，而是由于教师不积极参与或不能适应的缘故。随着新一轮基础教育课程改革的不断推进，有关课程对教师挑战的研究不断出现。     

学习新课标体会新理念

基础教育课程改革的浪潮滚滚而来,新课程体系有了重大的创新和突破.这场改革给教师带来了严峻的挑战,同时也给我们带来了不可多得的机遇.     

浅谈改善教师课堂教学行为是实施素质教育之关键

目前，国家基础教育课程改革已经付诸实践，从国家义务教育课程标准来看，其核心是改变学生的学习方式，通过学生学习方式的改变，逐步培养学生的创新意识和实践能力，促进学生全面、持续、健康、和谐的发展。而改变学生的学习方式，关键在于教师，在于教师课堂教学行为的实施上。当前，很多教     

现代中小学教师教育观念新论

在我国基础教育课程改革的实践中,现代中小学教师必须树立一系列新的教育观念.主要包括:"全球化"的教育观念、"以人为本"的教育观念、终身学习的理念、勇于创新的理念以及基础教育新课改的理念,即新的教育观、教学观、学生观、人才质量评价观和素质教育观等.     

试谈音乐教师应具备的素质

在国家基础教育课程改革轰轰烈烈开展的今天,教师的素质与教育发展的关系问题越发被重视,并成为关注的焦点之一。音乐师资队伍建设也不例外。大学音乐教师应该符合时代发展的要求,一方面应具备良好的职业道德、文化和审美等基本修养,另一方面还应具备适应教学水平发展及与时代共同发展的多方面的素质。     

浅析基础教育学业质量监测

在我国基础教育课程改革中,评价已成为课程改革的瓶颈.加强基础教育学业质量监测尤其义务教育阶段学业质量监测势在必行.本文从监测的目标、管理、标准、定位等多方面对基础教育学业质量监测进行了阐述,期望能对基础学业质量监测实施者和研究者有所帮助.     

初中思想品德课上如何强化课堂的有效互动

新的基础教育课程改革实施以来,广大教师们都在积极围绕着新的课程理念进行教育教学尝试与实践.强调"在人的交往中学习,让课堂真正'动'起来"的教学理念越来越被老师们重视并付诸于探索之中.如何激发学生的参与意识,促进课堂交流,保证课堂有效互动,就成为了广大老师们提升课堂教学水平,保障教学质量的重要研究课题.     

课程视域下教师角色研究的内容、价值、问题

基础教育课程改革实施八年来,教师课程角色研究主要围绕教师参与课程、教师的课程创生、教师的课程领导等内容展开.价值上表现出从树立课程主体地位到发挥创造性、促进专业发展、回归专业自主、追求专业自由的层级递进.研究总体取得较大进展,但是关于价值取向的研究明显不足.     

江西省农村学校体育课程资源的开发与利用研究

建国以来,我国先后进行了七次基础教育课程改革.面对新世纪的挑战,<中共中央、国务院关于深化教育改革,全面推进素质教的决定>把"调整和改革课程体系、结构、内容,建立新的基础教育课程体系"作为全面推进素质教育的重要举措.随着我国新一轮基础教育课程改革的强力推进,作为课程改革的重要支持系统,课程资源的开发与利用问题日益引起人们关注,但目前对此领域的探讨,则处于起步阶段.     

浅谈化学课程评价的取向

《基础教育课程改革纲要》(试行)指出，要“建立促进学生素质全面发展的评价体系”，“建立促进教师不断提高的评价体系”，“建立促进课程不断发展的评价体系”。这是建构课程评价体系的三项核心任务，体现了我国素质教育对课程评价的新要求，也符合国际课程评价发展的动向与趋势。本次基础教育课程改革明确提出，考试只是评价的一种方法，目前的考试技术主要还是用来考核学生发展的结果，忽略了其发展的过程。因此，考试本身无法等同于新课程中的评价改革。     

教育新理念下教师角色重塑刍议

伴随着全球化程度的加深和国际教育交往的拓展,基础教育的课程改革更趋深化.在这次改革中,随着"以人为本,-切为了学生,为了学生的一切"这一教育新理念的提出,教师在教育教学中的传统角色发生了转变.本文阐述了教师在整个教学过程中多元化角色的重塑过程,并提出教师应从自身做起,提高自己职业素质,转变教育观念,最终达到素质教育的目标.     

探究英语情感教学

关注学生的情感态度的发展是当前正在进行的基础教育课程改革的一个重要的方面.对学牛情感态度的培养已经被列为基础教育课程改革中英语课程教学目标之一.基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,还有责任和义务培养学生积极向上的情感态度.所谓英语情感教学,就是指教师在英语教学过程中,在充分考虑认知因素的积极作用,以完善教学目标,增强教学效果的教学.由于人类语言的主要功能之一就是促进人际交往,人际交往不可避免地要涉及人的情感态度和情感教育.     

音乐课教学中研究性学习的实施探索

研究性学习是基础教育课程改革倡导的重要学习方法，针对当前中学生知识结构不平衡，阐述开设研究性学习课程的意义和必要性，详细介绍了研究性学习在音乐鉴赏课中实施和开展研究性学习的一般程序步骤及设计案例。     

当代课程知识观的新发展及其启示

课程改革是以一定的知识论或认识论为核心和基础的，课程知识观是课程设计与课程研究的理论基础，它规范着课程设计中知识、社会和学生三因素的比例关系及其主要的价值导向，并决定了课程的目标观、内容观、评价观及课程开发模式。通过考察当代主要的课程知识观流派，分析课程知识观与课程设计模式之间的关系，以期深化我国课程研究的理论基础，并为我国当前的基础教育课程改革提供借鉴。     

对中学语文教育改革背景的认识

随着科学技术的迅猛发展,知识经济的加速到来,我国的基础教育受到史无前例的大冲击.在这样的背景下,我国新世纪的基础教育课程改革开始启动.而对作为基础教育课程改革排头兵的中学语文教育改革的背景又应如何认识.     

对专业课实施研究性学习的几点思考

基础教育课程改革的目标之一是通过探究式学习改变学生的学习方式.课改对教师的专业素质提出了更高的要求,同样也给教师职前教育提出了新的课题.高师专业课的改革应从构建研究性学习课程体系入手,着力培养具备多元化教育教学能力的"研究性"师资,提升师范生可持续专业发展的意识和能力.     

浅析化学课堂探究的思考

随着高中化学新课程改革实践的不断深入,课堂教学发生了翻天覆地的变化,如何提高课堂探究教学的有效性,让课堂教学更科学?这是新一轮基础教育课程改革必须面对的一个问题.特别是在全面推进素质教育的今天,在新一轮基础教育课程改革进行之时,讨论课堂探究教学的有效性显得十分必要.     

对体育与健康新课标的思考

自1999年全国第三次教育工作会议提出了"素质教育"的理念和"健康第一"的指导思想以来,2000年中国启动了基础教育课程改革;2001年教育部又先后推出了<基础教育课程改革纲要>及小学和初中各学科<课程标准>,并在部分地区学校试行;2002年9月,试行范围进一步扩大,继而颁布了新的高中各学科的<课程标准>.     

提高教师素质是推进课程改革的关键

在当前高等教育改革中，“体制改革是关键，教学改革是核心，教育思想、观念转变是先导”已越来越为人们所接受，并不断地赋予新的内容。在教学改革这个核心中，课程改革是最主要的内容，课程改革的成败决定着教学改革的成败，而课程改革的成败主要取决于教师素质的高低。正因为如此，目前各高校都十分重视教师的培养工作，期望提高教师的素质，促进教学改革。本文试图从教师在课程改革中的作用入手，对当前课程改革中教师所需的素质、当前高校在提高教师素质方面存在的不足进行分析。     

教师专业化下的地方高师院校教师教育问题研究

提高教师素质的关键是加强教师专业化建设.地方高师院校教师教育专业化存在一些问题,如重学术轻师范;课程体系设置重深度轻广度,缺乏综合性;教学改革滞后于基础教育发展;教育实践环节薄弱等.地方高师院校对此必须进行改革,应进一步明确培养目标、优化课程设置、完善课程结构、密切与基础教育的联系,以满足教师教育专业化的要求.