镜中采花,水里攀月,梦想启迪未来--对两个"平面镜"教学案例的思考

物理学是以实验为基础的学科,物理学实验是人类认识世界的一种重要活动,是进行科学研究的基础.我国的新课程标准特别强调通过科学探究,使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究方法,发展初步的科学探究能力,形成尊重事实、探索真理的科学态度;通过科学想像与科学推理方法的结合,发展学生的想像力和分析概括能力,使学生养成良好的思维习惯.     

有缘镜中话探究——从两个“平面镜”看探究性课堂教学的设计

国家新课程标准提出了知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维目标体系。作为完成教学任务主渠道的课堂教学，国内目前占绝对多数的还是精讲多练，这种模式无疑是不能满足新课标要求的。把探究性学习和课堂教学有机结合起来是大势所趋。教师作为探究式课堂教学的主导．要为学生的学习设置探究的情境，建立探究的氛围，促进探究的开展，把握探究的深度．评价探     

柳暗花明又一村——两个数学整合案例的比较研究

当前,信息技术与学科整合的有效性越来越引起人们的关注。一来,教师准备这种课需要投入太多的时间和精力;二来,有些整合课的课堂教学质量也受到广泛的质疑。有人认为,如果教师花费了大量的时间和精力,教学效果反而不如不使用技术好,那真是得不偿失,又何必非要大力地宣传和推广信息技术与学科教学的整合呢？这个问题促使我们认真思考：     

对信息技术与数学学科“整合”有效性的一些思考——从《图形的镶嵌》的两个教学案例谈起

一、两份有讨论价值的教学案例 本期杂志发表了两篇信息技术与数学学科整合课的课堂教学案例，教学内容是人教版七年级下册的《课题学习_镶嵌》，一篇是王春老师撰写的《LOGO技术支持下的数学实验课教学实录——有趣的镶嵌作图》，另一篇是王浪老师撰写的《现代信息技术与数学学科的整合——〈图形的镶嵌〉教学案例与评析》。     

战争与和平——“基于项目的协作学习”案例

“基于项目的协作学习”是一种适合在网络(局域网和互联网)上开展的教学模式。在教学实践中，我们运用这一模式，注重对教学单元进行整体设计，取得了较好的教学效果。“战争与和平”是我们实践中一个具体的案例。     

专一与“花心”——简评两个基于网络的数学互动课例的教学设计

国外的信息技术在中学数学教学中的应用起步早、经验成熟，信息技术在教学中已不仅仅起着辅助作用或只是教学中为了引人注意而设的噱头，而是已经融入到教学的每一个环节中，成为其中必不可少的一部分。国内的信息技术在中学数学教学中的应用虽然起步晚，但发展得非常快，由于互联网及其他沟通方式极其便利，可以     

森林里的小屋——“画图”教学的综合设计活动

“画图”软件符合小学生的年龄特征．学生能从中体验与用纸和笔画图完全不同的感受。在“画图”教学中，可充分发挥学生的想像力．让他们自由、尽情地表现各自的喜好．在尊重学生意见、选择的前提下，创设一种轻松、快乐的学习氛围，调动学生活泼的思绪，授之以“渔”．鼓励他们进行自我创新，最终形成“百花齐放”的丰硕成果．让“画图”教学更上一个新的层次。     

关于“管理信息系统”中案例教学的探讨

案例教学是管理信息系统课程中很重要的一部分。良好的案例教学有利于理论联系实际,能培养学生分析实际问题的能力。但实际上,由于教师、学生、案例三个方面存在一些问题导致教学效果不佳,甚至成为教师的一言堂。针对案例教学中的三个对象：案例、教师和学生,分别提出了改进的意见,以期能从这三方面着手,提高案例教学的效果。     

Photoshop教学中“任务体系”的构建

我校是一所省级重点中学，浙江省教委直属的两所学校之一。学校开展信息技术教学较早。目前高一学生采用省编高中《信息技术》进行教学，每周2课时。高二本着学以致用的原则，第一学期开展Photoshop教学，第二学期学习Flash，每周1课时。     

基于案例教学软件工程“一体两翼”教学模式的构建与实践

本文构建了以《国家标准》为核心、以软件工程专业学生为主体、以教学平台和案例为中心的“双翼”的教学方式。其优点如下：从资源建构视角,将学习者所产生的资料直接运用于构建教学案例,降低个案建构的代价;从学生学习观点出发,学生可直接参与构建教学个案,案例的范围会更接近学生实际,便于学生理解和掌握,同时,有利于提高软件工程案例的教学效能。     

创新思想、优化教学——基于PBL教学模式的两个教学案例的研究比较

创新思想、优化教学，这是我国长期以来教学改革的目标。国外案例《水》和国内案例《生命之源——水》这两个教学案例都采用了一种新型的、有效的教学方式．即基于问题的学习(Problem—based learning．简称PBL)。它们在教学思想和教学观念上有一些突破．在教学方法、教学理念上有一些创新．这大大优化了教学。两个案例都设计、实施得不错，两者各有自己的优点．也存在一些各自的缺点。现对两个案例具体比较分析如下。     

.NET程序设计案例教学中“金字塔”式课程设计模式探讨

随着IT领域人才培养"两旺两难"等问题的出现及TOPCARES-CDIO教育理念的深入课堂,迫使在案例教学逐渐普及的新型教学过程中,融入"金字塔"式课程设计模式。在此就.NET程序设计课程当前存在的问题进行分析,并探讨将一种新的"金字塔"式课程设计模式引入课堂并全面实施,从而更合理、有效的纵向划分课程,改变以往"填鸭式"的教学方法,以提高学生的专业能力和综合素质,培养面向应用的一体化人才。     

“数据结构”中基本教学案例的研究

本文阐明了"数据结构"教学过程中应用案例的重要性,并对示例案例进行详细的分析、设计;描述了如何进行案例教学的全过程;最后将案例研究应用于实际教学中,结合实验教学展示了通过数据结构案例进行教学的一个实例。     

同器未必同功，殊途或能同归——简评两个化学互动课例的教学设计

在探索如何运用信息技术来推动教育发展变革的道路上，不同背景、不同起点、不同专业方向的教育工作者历经了十几年的探索后，到今天在某种程度上达到了一致：由于对互联网资源的丰富性和交互的便捷性一致推崇，使开发互联网网络课程、利用互联网进行教育资源的整合与教学交流成为教学信息化的共同趋势。与此同时，     

“雪山乐园”游记——信息化环境下的数学教学案例

我充分利用信息技术，设计了“雪山乐园”这一主题情境，将《表内乘法复习》教学过程分为：“进雪山乐园——梳理知识，形成网络”；“雪花飘飘——基本练习，形成技能”；“堆雪人——知识运用，拓展延伸”三个部分。     

用画图，识图形——“认识物体和图形”与画图软件的教学整合

在小学低年级研究信息技术与数学教学的整合,也就是研究如何利用信息技术为孩子的学习创设真实有效的情境,激发学生的兴趣,通过生动形象的展示,帮助学生理解数学知识,建立数学与生活的联系,促进学生开放、主动和有效的学习。同时,在这一过程中,也要注意培养学生信息收集、加工、处理及运用的能力,并培养学生的创新精神和实践能力。>>>确定课题,分析目标我们选择人教社新版小学《数学》第一册第四单元“认识物体图形”和重庆教科院编写的《小学信息技术》第一册第十九课“初识画图”为具体的单元实施内容。1.数学学科教学目标:⑴能够认识长方…