独立学院人才培养目标及培养模式的研究与实践

在高等教育改革和发展的新形势下,独立学院要持续健康发展,不断提高办学质量,应进行人才培养目标与人才培养模式的研究与实践。本文从科学定位、优化专业结构、加强教学基本建设、教学管理制度的改革等方面对该问题进行了研究与实践。     

独立学院电子信息工程专业应用型人才培养模式研究

本文以湖南理工学院南湖学院为例,从专业培养目标、人才培养规格、培养方案优化、课程标准的制定以及师资队伍建设等方面提出了独立学院电子信息工程专业应用型人才培养模式.     

独立学院应用型人才培养模式改进的研究

独立学院应当以培养应用型人才为主要目标。目前我国的独立学院办学过程中的常见问题是对于母体的依赖过多,自身特色不够鲜明,为解决这些问题在构建人才培养模式时应当从师资队伍、课程体系、教学条件、教学模式等四个方面着手,强调校企紧密合作,加强学生职业技能的培养。在此基础上借鉴母体的优秀资源,即可为独立学院自身的可持续发展提供充分保障。     

独立学院电子信息类应用型人才培养模式的构建

文章从社会对人才的标准、需求及人才分工入手,提出了独立学院培人才培养的目标及定位。同时针对当前独立学院人才培养模式中存在的问题,围绕培养应用型人才这一目标,并结合电子科技大学中山学院电子工程系的实际情况,提出了构建电子信息类应用型人才培养模式的新看法。     

独立学院电子信息类应用型人才培养模式的构建

文章从社会对人才的标准、需求及人才分工入手,提出了独立学院培人才培养的目标及定位。同时针对当前独立学院人才培养模式中存在的问题,围绕培养应用型人才这一目标,并结合电子科技大学中山学院电子工程系的实际情况,提出了构建电子信息类应用型人才培养模式的新看法。     

基于学生差异性的独立学院导师制人才培养模式研究

独立学院本科生导师制是高校教育改革和人才培养的重要举措。在深入剖析独立学院学生特点与差异性及师资现状的基础上,创造性地提出基于学生差异性的独立学院本科生导师制人才培养模式,提高了独立学院本科生导师制的实施效果,为独立学院实施本科生导师制人才培养模式提供了理论借鉴和指导参考。     

基于学生差异性的独立学院导师制人才培养模式研究

独立学院本科生导师制是高校教育改革和人才培养的重要举措.在深入剖析独立学院学生特点与差异性及师资现状的基础上,创造性地提出基于学生差异性的独立学院本科生导师制人才培养模式,提高了独立学院本科生导师制的实施效果,为独立学院实施本科生导师制人才培养模式提供了理论借鉴和指导参考.     

独立学院计算机类专业人才培养模式的研究与实践——以沈阳理工大学应用技术学院为例

文章主要讨论了沈阳理工大学应用技术学院计算机专业5年来教学改革的主要方法和成果,探索并总结出了334的人才培养模式,即理论与实践融合、学校与企业融合、教学与科研融合,通过设计一套好的人才培养方案,建设一批好的企业合作伙伴,编制一系列好教材,选聘一批好教师等系列措施,着力培养学生的学习能力、创新精神和就业能力。     

高等职业教育人才培养目标定位与工学结合人才培养模式构建

我国高等职业教育注重综合职业能力的人才培养定位，决定了高职人才培养模式的构建原则，即以适应职业需要为目标，以职业能力分析为基础，进行专业设置、课程开发和教学设计，以工学结合、校企合作作为基本途径。根据高等职业院校工作时间在教学计划中的安排、校企一体化的形式和订单、证书等不同导向，构建工学结合人才培养的多元化模式。     

独立学院计算机科学与技术专业人才培养模式研究

分析了独立学院计算机科学与技术专业学生的培养现状,指出计算机科学与技术专业课程设置的现状和缺点,具体介绍了在长沙理工大学城南学院进行人才培养模式改进的教学研究方法和具体操作方法,目的是提高独立学院培养人才的核心竞争力,提高学生适应社会需求的应用型素质。     

高等职业教育人才培养目标定位与工学结合人才培养模式构建

我国高等职业教育注重综合职业能力的人才培养定位,决定了高职人才培养模式的构建原则,即以适应职业需要为目标,以职业能力分析为基础,进行专业设置、课程开发和教学设计,以工学结合、校企合作作为基本途径.根据高等职业院校工作时间在教学计划中的安排、校企一体化的形式和订单、证书等不同导向,构建工学结合人才培养的多元化模式.     

独立学院人才培养与区域经济互动研究——以浙江省为例

通过对独立学院与区域经济互动方面的研究现状进行梳理,发现当前对独立学院人才培养与区域经济互动的研究相对薄弱。从国家对独立学院办学要求看,独立学院的人才培养必须适合区域经济发展的要求。以浙江省为例,分析浙江省的人才需求现状及独立学院的人才培养现状,发现后者发展并没有按前者的要求,因此提出创新独立学院人才培养模式的想法,并从多个方面提出保障措施。     

独立学院学生培养模式与运行机制探讨

为了适应我国高等教育发展的现状,2000年教育部批准设立独立学院,经过近十年的发展,独立学院已形成了一定规模,办学条件、办学资源等与前十年相比发生了很大变化,加之教育改革的深入,独立学院的发展特别是学生培养模式与培养机制的问题已成为新形势下研究课题之一。为了更好地落实党和国家的有关教育政策、高校毕业生的就业政策,对山西大学商务学院这所独立学院近十年发展中的有关经验进行了总结,针对学生的培养模式与培养机制提出一些看法,并对以区域经济发展需要为目标,以市场所需人才为出发点,注重学生实践能力培养的培养目标深入探讨。     

独立学院计算机专业应用型人才培养研究

培养应用型人才是当前多数独立学院办学的重要趋向之一。文章从计算机专业应用型人才培养方向出发,对当前独立学院计算机专业应用型人才培养现状及存在的问题进行了分析;进而针对其中存在的问题提出了改善的对策与建议。这对积极推进独立学院计算机专业人才培养目标的实现有着重要的现实意义。     

独立学院通信工程特色专业人才培养的思考及实践

以电子科技大学中山学院通信工程特色专业建设为例,探讨通信技术快速发展对应用性人才的需求。通过专业课与实际工程的紧密结合,构建突出工程实训的课程体系,并结合教研教改、教材建设、师资队伍建设、实习基地建设促进人才培养质量的全面提高。     

独立学院安全工程专业人才培养研究

船山学院是南华大学的独立学院,其安全工程专业学生的人才培养应不同于二本及高职高专院校。从主要就业方向建筑安全出发,探讨了人才培养方法,确立培养目标为:保证足够的理论基础,不强调深化理论水平,着重加强实践实习环节,提高学生的综合素质和应用能力,保证足够的就业竞争力。     

采矿工程专业“多目标、立体化”人才培养模式的创新与实践

以优势学科、专业建设、实验室平台等为基础,以人才培养为主线,通过分析山东科技大学采矿工程专业近年来在人才培养模式改革方面的建设成效,提出了采矿工程专业励志创新型、3+1定单工程卓越型、双专业双学位复合型和国际交流型四种人才培养模式,并创新性地构建了采矿工程专业多目标、立体化教学模式,为工程类专业人才培养指明了新的方向。     

独立学院创新创业教育人才培养体系研究

基于独立学院的办学定位和特色,从人才培养方案的制定、校内外实训、实践平台的建设、第二课堂的有效开展以及学生社团活动的积极引导四个方面对创新创业教育人才培养体系进行研究,以构建全方位的创新创业教育理论基础、实践平台与实施保障体系,将创新创业教育理念立体化地融入独立学院本科教育的全过程,形成完整、有效的创新创业教育人培养体系。     

独立学院人才培养模式存在的问题、归因及对策

独立学院作为我国高等教育的重要组成部分,为满足社会对高等教育的需求做出了巨大的贡献,为社会的发展培养了大批的建设人才,但在发展的过程中仍存在诸多问题,影响到独立学院更好的发展,成为制约独立学院发展的"瓶劲"。拟从独立学院在人才培养方面所面临的问题为出发点进行归因分析,从而构建出适合独立学院人才培养模式的框架。     

独立学院建筑智能化应用型人才培养模式探索

针对目前独立学院办学的特点以及市场人才需求,探索一条适合我国国情的、更是适合独立学院教学要求的建筑智能化应用型人才培养模式。该培养模式通过广泛的社会调研,按建筑智能化专业特点确定了人才培养目标和培养方案:培养适应社会主义市场经济发展需要,具有适应能力和开拓创新能力,德、智、体、美全面发展的高素质、应用型、多样化人才培养模式。