《化工仪表与自动化》课程教学与环境保护的结合与思考

本文重点介绍了我国高校开展《化工仪表及自动化》与环境保护知识结合的教学模式。针对《化工仪表及自动化》课程的特殊性质和内容,结合其他高校和教师的教学经验,总结了化工仪表自动化与环保知识穿插教学的方法。根据书本涉及环境保护的章节,由浅入深,逐步授课,穿插环境保护的知识,更好地提高《化工仪表及自动化》教学的水平。     

C-K理论在高校环境与健康公选课教学设计中的应用

环境保护逐渐成为人类新文明运动的标志性活动,在高校开设环境与健康教育课程,提高大学生的环境和健康意识就需要依靠提升课程教学质量,重点做好教学设计。本文介绍了C-K理论在环境与健康公选课教学设计中的应用,以水环境与人体健康为例,C-K理论与教学设计ADDIE模型相互融合、互补,拓展和优化教学设计过程中的课程知识,同时也是丰富和完善的过程,达到清晰解释环境与健康教学设计中逻辑空间与非逻辑空间动态融合过程的目的。     

精细化工课程的教学改革与实践

精细化学品数量庞大、品种繁多,产品生产涉及多个学科和行业,其中包含的知识点不可胜数,要想在精细化工课程有限的授课学时中将这些知识一一阐明几乎没有可能。在课堂教学中采用突出典型产品的教学方法,围绕典型产品的合成、生产工艺及产品配方进行教学,以形成完整的知识脉络,起到以点带面的作用,并且带给学生锻炼实践能力的体会。教学采用视、听、说相结合的授课方式,加入绿色化工以及技术前沿等教学内容,收到了较好的教学效果。     

《营养与食品卫生学》课程教学改革与探索

随着国民经济的发展,人们对健康和生活质量提出了新的和更高的要求,也对食品专业的人才培养提出了更高标准。营养与食品卫生学作为食品专业的主干学科将面临新的挑战,如何培养能够适应现代生活需要的食品专业应用型人才,促进全民健康,我们针对《营养与食品卫生学》教学中存在的问题,进行了积极的改革与探索。     

327名老年人健康教育知识掌握程度与生活质量的相关性分析

目的研究健康教育知识掌握程度与生活质量的相关性,为老年人健康教育的开展提供依据。方法 2010年6月至2011年6月采用抽样的方法,对我辖区内327名老年人进行健康知识水平和WHOQOLBREF生活质量量表问卷调查。结果通过调查统计学分析本研究中女性健康教育知识总分和生活质量总评分高于男性,差异有统计学意义(P<0.05);老年人健康教育知识水平和生活质量基本上与文化程度呈正关;健康教育知识掌握程度与生活质量评分呈线性相关。结论健康教育知识掌握程度与生活质量呈现正相关。     

浅谈《营养学》教学改革与创新

营养学是一门具有专业性和应用性很强的基础学科,它涉及到基础医学、食品科学、营养对人类健康的影响、营养价值、营养与疾病等方面的知识。为普及人们对营养学知识的了解和激发学生的学习兴趣,同时也为更全面地掌握这门课程,以达到培养综合型应用性人才的目的,本文就营养学的教学内容、教学方式及教学条件进行了教学改革与创新的探讨,以期能充分调动学生的学习兴趣,为培养应用型人才打好基础。     

浅析原电池电极反应的书写技巧

电化学是高考命题的热点之一,主要包括原电池和电解池.试题以选择题为主,也有填空、解答、实验、计算等形式命题.电化学中涉及电路、电量等物理知识,因此电化学除了可以综合学科内知识,也可以涉及学科间知识的运用,还可以与生产、生活、新科技及新技术等问题相联系.电化学是高中化学教学的重点和难点,其中原电池又是考生在历年高考中极易出错的题型,针对如何提高学生书写电极方程式的能力提出我的观点.     

谈校本课中开设“化学与生活”的教学体会

化学课程改革必须适应时代的需要,将化学与生活、化学与社会紧密地结合起来,在教学中渗透科学的新发现、新发明、新发展的最新成就,以弥补旧教材与时代需求的差距;满足学生迫切渴望新知识、新发明的愿望。让化学教学满足时代的需要,与时俱进,开拓创新。而今,我省打算08年高中化学教材实施新课标。为了更好地适应化学课程改革的需要,我认为在校本课中开设"化学与生活"的专题是很有必要的。     

化工与生活课程混合式教学的改革与实践

化工产品从各个方面改善着人们的生活。通过课堂教学和网络空间学习的混合式教学方式,围绕"化工与物质生活、化工与精神生活、化工与人类健康、化工与人居环境"介绍化工与生活的相关知识,让人们更加了解化工与生活的密切关系,达到认知化工、正确合理地利用化工创造美好生活的目的,达成知识、能力、情感与价值观的课程目标。     

环境化学教学改革初探

环境化学是以化学物质在环境中出现而引起的环境问题为研究对象,以解决环境问题为目标的一门新兴学科,是环境科学的核心组成部分。环境化学的理论教学应与实验教学、生活中的环境保护知识相结合,采用多媒体等新的教学手段;在理论知识的讲述过程中以污染物在大气、水、土壤、生物各圈层环境介质中迁移转化过程所涉及的污染化学问题及其效应为主线,通过对比法、归纳法等奖环境化学知识系统化、网络化。     

化学工程与工艺专业英语教学改革探讨

为了提高学生专业英语的学习兴趣,培养学生掌握专业英语来进行化学工程与工艺知识的分析、交流和实际应用能力,我们剖析了化学工程与工艺专业英语教学中存在的主要问题,并针对存在的问题,探讨了化工专业英语的教学地位、内容、方法和手段等方面的改革。     

基于STSE教育理念的高考化学试题分析及教学策略

研究选取2018—2020年高考理综全国Ⅰ卷、Ⅱ卷和Ⅲ卷中涉及“STSE”知识的试题。采用试题研究法和统计比较法进行了分析,研究发现,“化学与STSE”知识点在高考试题中的数量及分值趋于稳定;题目类型重点在“注重基础,联系实际生活生产”方面。教师在教学中应注重“STSE”知识教学的策略,联系实际的一些生活生产的知识作为题设,让学生在学习课本知识的同时要有能联系实际问题,解决实际问题的能力。     

经贸管理类专业开设工业化学的素质教育实践

本文介绍了经贸管理类专业开设工业化学课程的教学目的和课程内容。工业化学作为一门通识教育课程,不仅要向学生传授化工领域的重要知识,而且肩负着培养学生公民素质的重任。教学中结合课程内容,通过资源与环境教学、实验教学、科学发现的故事、生活健康知识教学,培养了学生的人文素质和科学素质。     

《材料表面与界面》课程综合改革探索分析

地方本科院校的办学定位一般为"地方性和应用型",同时毕业生就业单位主要为学校所在周边区域,基于此,对"材料表面与界面"课程所涉及教学内容、教学过程所采用的教学模式与方法、师资队伍水平建设、考核以及评价方式等涉及的各方面问题进行综合改革,这在一定程度上可提高学生的学习兴趣、创新实践能力及学生的综合素质。     

营养与健康课程教学改革与探索

营养与健康课程对于增加大学生营养知识与提高国民营养的意识,有重要作用。文章围绕优化教学内容、改进教学方法、改革作业方式等对教学进行探讨和思考,并提出一些建议,取得较好的教学效果,受到广大师生的好评。     

日用化学品与健康教学中培养学生学习兴趣的探讨

结合以往的教学实践,针对学生学习《日用化学品与健康》过程中存在的一些问题,就如何培养学生的学习兴趣,本文从充分了解授课对象知识基础、构建良好、和谐的师生关系、改变教学方式和手段、联系日常生活实际和改变评价方式五个方面进行了探讨,提出了激发学生学习兴趣的可行性途径。     

化工英语翻译教学的课堂实践研究

<正>化工英语翻译教学是化工教学与英语翻译教学的结合体，它以化工专业知识为教学出发点，在此基础上向英语翻译领域进行延伸。可以说，化工英语翻译教学具有明显的跨学科教学属性。化工英语翻译教学本身就包含了多方学科知识的教学，除了最为重要的化工知识和英语翻译知识外，还涉及到其他多学科知识的融入，如化工冶炼课程中涉及石油炼制、钻井技术、油气化学、勘探体系、信息管理等方面的知识，这些知识与电通学科、物理学科、地理学科、管理学科等多学科挂钩，学科跨越性很强。不同学科有不同的专业性学术词汇和翻译词汇，语言结构各有特点，如花岗岩、岩浆岩属于地理学专业术语，而离心泵等属于机械学专业术语。由于化工英语翻译教学极强的跨学科属性，其课堂实践活动需要谨慎制定方案，科学展开。     

面向应用型人才的金属腐蚀与防护教学探讨

应用型人才要求能将专业知识和技能应用于所从事的专业社会实践,《金属腐蚀与防护》教学中通过引入过程化考核形式、案例教学法、校企联合教学、鼓励学生自主讨论学习等形式可使学生在掌握腐蚀基本理论和知识的基础上,培养独立思考、团队协作、语言表达的能力和解决工程实际腐蚀问题的能力,以适应应用型人才的需求。     

《材料现代制备方法》课程教学探索与实践

《材料现代制备方法》是一门面向材料科学与 工程专业高年级本科生开设的一门专业基础课,内容涉及范围广,教学具有一定的难度.文章试图对该门课的课程定位、教案设计、课件制作、教学方法以及课程考核等几个问题进行简要阐述与探讨,以期对材料专业人才的培养起到一定的帮助.     

化学工艺学与化工过程分析与合成课程耦合的协同效应研究

基于全面育人的教学理念,笔者将化学工艺学和化工过程分析与合成课程教学进行耦合,形成了独具特色的“三阶段、两模拟、三培养”教学体系,旨在培养兼备知识与技能、情感与价值观的创新型人才。实践结果表明,化学工艺学和化工过程分析与合成课程耦合教学,具有良好的协同效应,可使学生在掌握知识与技能的同时,提升道德素养,塑造正确的价值观。