论非物质文化遗产艺术生态系统建构——以重庆市梁平县为例

随着经济和社会的快速发展,非物质文化遗产生存和发展环境急剧变化,尤其是在拥有多种类非物质文化遗产的城镇,构建完善非物质文化遗产艺术生态系统,并保持其可持续发展具有积极的现实意义,也是今后非物质文化遗产保护工作要解决的重要问题。     

浅谈非物质文化遗产的可持续性发展——以天津民间美术为例

非物质文化遗产的可持续性发展是全世界人民共同关注的课题。本文以天津民间美术类非物质文化遗产为例,对如何实现非物质文化遗产的保护与传承进行研究,从多角度探讨了实现非物质文化遗产可持续性发展的途径和方法。     

传统技艺类非物质文化遗产建档保护路径研究——以“津派花丝镶嵌技艺”为例

传统技艺类非物质文化遗产是我国非物质文化遗产的重要组成部分。现今,随着国家非物质文化遗产保护工作的深入,非遗的建档保护日益受到了社会各界的关注。文章对天津市级(省级)传统技艺类非物质文化遗产"津派花丝镶嵌技艺"的现状开展了较为深入的田野调查并进行了SWOT分析,发现其在传承和发展中的一些问题;并对传统技艺类非遗的建档原则、范围、保护策略进行论述,以期能为非遗建档和教学传承保护提供路线参考。     

“互联网+”时代面向儿童的非物质文化遗产数字化传播路径研究

非物质文化遗产是中华民族宝贵的精神财富,但在互联网+时代背景下,非物质文化遗产相对传统的传播与保护方式却使其逐渐边缘化。儿童是民族文化延续的基础,面向儿童的非遗数字化传播必须考虑当下儿童的特征。面向儿童的非遗数字化传播路径具体可分为:移动互联网信息互动传播、基于大数据的定向传播、基于社交软件的群体传播、非遗传承人的自媒体传播、线上线下的混合式传播。将非遗文化传播出去是对其保护的开端,数字化传播需要传播主体对非遗文化精髓有准确的把握,但同时对于小众的非遗也不能忽视。     

新媒介视野下的博物馆文创产业研究——以两岸故宫博物院为例

文章通过对博物馆文化创意产业进行概念性阐述,并以两岸故宫博物院为例,分别对其文化展示与文创产品进行新媒介视野下的案例研究分析,进而探索出当代博物馆文创产业的发展方向应以"人"作为主导进行设计,从而强化大众对博物馆文化的兴趣。     

人工智能在非物质文化遗产保护与创新设计中的应用研究——以内蒙古地区为例

内蒙古是非遗大省,非遗数字化已取得不少成就,在科学技术变革和互联网商业冲击下,内蒙古非遗不能停留在传统的数字化保护状态,应顺应智能时代发展趋势,把人工智能技术作为非遗保护和创新设计的重要手段之一。文章通过对内蒙古非遗数字化进行调查和研究,结合对人工智能技术的了解,从人工智能在非遗创新应用中的可行性、内蒙古非遗应用场景和创新设计路径几方面入手,对人工智能技术在内蒙古非遗的保护和创新设计方面进行了初步的探讨。     

论非物质文化遗产的人民性和时代性——以永年正里小曲和磁县迓鼓为例

非物质文化遗产是世世代代劳动人民长期从事生产劳动和社会生活的反映载体,具有极强的人民性和社会性。在当今文化大繁荣大发展、推进文化产业、建设社会主义文化强国的时代背景下,我们的文艺创作当充分认识非物质文化遗产的人民性和社会性,在传统性的基础上创新和发展,使之具有时代性。     

高校传承非物质文化遗产教育的途径与优势探析——以陕西科技大学设计与艺术学院为例

非物质文化遗产作为传统文化的重要载体,是世界各国各民族智慧的结晶和杰出创造力的集中体现,是一个国家、一个民族兴旺发达的文明标志与精神支柱。非物质文化遗产教育更是当今社会迫切面临的一项弘扬民族精神的重大工程。而高校作为高等教育的主体,是非物质文化遗产教育的重要场所,本文章以陕西科技大学设计与艺术学院为例论述高校在非物质文化遗产教育的优势以及有效途径。     

虚拟与增强现实互动旅游系统的设计与实现 ——以非物质文化遗产南音为例

虚拟与增强现实技术越来越多地应用于互动旅游中,而文化遗产已经成为互动旅游的重要元素.本文以非物质文化遗产南音为例,在分析研究南音传承、发展与传播现状的基础上,提出了南音虚拟与增强现实互动旅游系统的设计思路.使用虚拟现实开发引擎Unity 3D及增强现实开发工具包Vuforia SDK,结合LBS(基于位置的服务)技术,...     

南京“秦淮灯会”非物质文化遗产的动画实现

当前动画技术和虚拟现实技术不断发展、成熟,具视觉呈现与交互的动画在其应用领域上更广泛、更便捷,其中动画实现非物质文化遗产是动画应用的一个重要方向。目前,秦淮灯会已申报联合国《人类非物质文化遗产代表作名录》,文章研究其发展历程以及各式扎灯技艺等非物质文化遗产的内容并据此进行再创作,以技术创新和艺术实现为主旨,力图呈现秦淮灯会的历史底蕴和文化魅力。     

多媒体视阈下“非物质文化遗产数字化展示”课程建设与教学研究

文章探讨了非物质文化遗产数字化展示的课程建设与具体实施情况，强调了数字化展示对非遗文化传承的促进作用。课程不仅能够让学生更加直观地感受非遗文化的魅力，了解非遗文化在社会中的重要地位和作用，还能锻炼学生的实践创新能力，为非遗文化的保护、传承和创新注入新的活力和动力。     

从播客传播看“把关人”理论——以土豆网为例

基于Web 2.0技术的播客是互联网传播的全新形态,它颠覆了被动的收听收看方式,真正实现了信息的自由平等传播。本文首先回顾了传统传播中的"把关人"理论,然后以国内建站最早的土豆网为例,归纳出播客的内涵和特征。随后,从播客特有的传播特征出发,分析其对"把关人"理论的冲击,并对"把关人"在播客传播中的作用进行探讨。最后,总结得出在播客自由传播和"把关人"作用弱化的同时,仍然需要技术、道德、法律等方面的把关监管,以促进播客健康快速发展。     

“互联网+”视角下民俗艺术的传播策略——以乌镇世界互联网大会为例

民俗艺术对于当今商业的发展有着显著的作用。现今互联网迅速发展,从"互联网+"视角下研究民俗艺术的传播策略,是当今企业具备竞争优势的重要法宝。文章将民俗艺术的内涵及其元素组成等作为分析对象,以乌镇世界互联网大会为例,深刻挖掘民俗艺术的应用与互联网相结合的传播策略,为民俗艺术的进一步传承提供参考。     

不同环境条件下的土壤侵蚀分析——以重庆市为例

为了探讨土壤侵蚀与温度、降雨量、植被指数、地形指数、水热指数和环境质量综合指数的关系,本文对重庆市不同环境条件下的土壤侵蚀进行了分析.在定义土壤侵蚀综合指数的基础上,将年平均温度、大于0°积温,大于10°积温,年降雨量,干燥度、湿润度,地形综合指数、植被指数、热量指数、水分指数,水热指数,和环境质量综合指数等分级数据统一成格网大小为100 m*100 m的栅格(grid)数据.然后,利用GIS的叠加统计分析功能,将这些数据与100 m*100 m格网大小的土壤侵蚀栅格(grid)数据进行叠加统计分析,从而揭示出了土壤侵蚀与这些环境因子之间的关系.     

互联网环境下课程教学模式的改革与实践——以“计算机通信与网络”为例

分析传统课堂教学与互联网+环境下教学模式的差异性和教学要素,以计算机通信与网络课程为例,探讨互联网+环境下课程教学的资源建设、教学平台建设和教学质量监控与评估,以及教学模式的改革探索和过程实施。     

网络传播特点导致法律责任的分解与模糊——以“艳照门”事件为例

事实证明,除非像关掉高速公路那样关掉互联网,否则,想一边享受信息自由流动,一边又能免受网络传播带来的负面效应,比如香港艺人色情图片的传播,是非常困难的。     

智慧学习环境下高校混合式教学实践研究——以“大学生职业生涯规划”课程为例

本研究构建了“二维四阶段教师为主导学生为主体”的高校教师混合式教学实践流程,并将该流程应用于“大学生职业生涯规划”课程教学中,通过调查学生对该课程的满意程度发现,混合式教学不仅对课堂教学效果有明显促进作用,而且对大学生的职业生涯规划也有促进作用。     

非物质文化遗产“木结构”移动平台的交互设计实践与思考

随着科技的创新与进步,传统的文字和影像的展示表现已经难以满足非物质文化遗产传播的需求,用移动平台(手机或者i Pad)进行VR展示,逐步成为非物质文化遗产展示的新媒介。文章以"木结构"APP创作为实践主体,以VR的形式,通过移动平台对传统的榫卯结构和鼓楼风雨桥进行再现,以人机交互的方式展示中国非物质文化遗产——侗族木构建筑的营造技艺,弘扬非物质文化遗产,研究如何数字化传统建筑。     

“教人以渔”——网络环境下对学生学法的指导例谈

记得有一个关于金手指的传说，一个幸运的人遇到了一位神仙，“我只要用手一指，就可以使石头变成黄金。”神仙说，“你需要多少金子，我可以满足你的愿望。”那个贪婪又聪明的人说：“我希望能得到你的那根点石成金的手指!”黄金总是有限的，但是，有了点石成金的手指，却可以拥有无限的黄金。作为教师，我们从中可以得到一点启示：不仅要教给学生知识，即“授人以鱼”，同时更重要的是要教给学生学习的方法，即“教人以渔”。新课程标准的提出，更将这个关于学习方法的讨论摆到了焦点的位置。下文是黄敏捷老师用一个实例：《历史微型专题研究的学法探讨》谈教师在网络环境下对学生学法的指导初探。