我国语言规划中外国语言因素的缺失及应对策略

我国十分重视汉语语言的规划和研究,并且取得了巨大成就.但是作为语言规划的一个重要方面,外国语言规划长期处于一种被忽视的状态.这种忽视体现在政府管理机构的不重视、汉语语言研究人员的轻视和外语语言研究人员的忽视.对外国语言规划的忽视必然导致我国语言生活中的系列问题.随着社会发展和时代变迁,外国语言规划是一个亟待解决的社会课题.应从国家发展的战略高度,从语言规划的地位和本体两个方面对外国语言实施科学有效地规划,从而为建立和谐语言生活提供保障.     

跬步千里——浅谈小学语文的语言积累

小学的语文教学目标之一是要指导和训练学生对语言的理解和运用能力,理解语言和运用语言的能力基础就是对语言的积累,本文就如何在教学中加强语言积累的训练谈几点看法.     

基于激进构式语法的语言对比研究——英汉语言比较研究的一个新思路

现代语法理论缺少描述人类语言多样性的统一理论框架和模式.以往基于现代语法理论的语言对比研究存在不足,William Croft为解释人类语言多样性提出的激进构式语法理论为语言对比研究提供了一种可行的理论框架模式.基于激进构式语法进行语言对比研究的优越性包括:模式统一简单,有利于拓展语言对比研究的广度和提高语言对比研究的深度,有利于进行科学合理的语言对比研究;激进构式语法应用于语言对比研究在理论和应用层面有其独有的优势和广阔的前景.     

语文教学应重视语言积累

《语文课程标准》中明确指出：“语文教学应注重语言的感悟、积累和运用，从整体上提高学生语文素养。”语文教学担负着的积累语言的任务，应包括语言材料、语言范例、语言知识三方面的积累。语言材料主要是指汉字和词语；语言范例是指好词佳句、名段名篇名作；语言知识是指同语言材料、语言范例的掌握密切相关的字词句篇、语法逻辑等知识。语言积累的方式各不相同：读中积累、学中积累、说中积累、用中积累、课外阅读中的积累等。     

情感教学在英语课程改革中的作用

英语课程改革的总体目标是培养学生的综合语言运用能力.综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上.新课程标准要求在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展.     

浅谈高职英语教学中的语言文化导入

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式.语言是随着民族的发展而发展的,语言是社会民族文化的一个组成部分.不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来.语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学同时也是语言教学,当然也离不开文化教育的导入.     

将文化教学引入中职英语课堂

语言是文化的载体,是文化的主要表现形式.语言是随着民族的发展而发展的,语言是社会民族文化的一个组成部分.不同民族有着不同的文化、历史、风俗习惯和风土人情等,各民族的文化和社会风俗又都在该民族的语言中表现出来.语言离不开文化,文化依靠语言,英语教学是语言教学,当然离不开文化教育.     

面向对象语言与面向过程语言的特征及关系

本文力求通过对面向对象的程序设计语言和面向过程的程序设计语言的阐述,得出面向对象的程序设计语言和面向过程的程序设计语言的之间的关系,及其在实践中的应用。     

语言培训服务业标准体系研究

随着全球教育服务贸易的迅猛发展,以及国际标准化研究领域的不断扩充和延伸,教育服务引起了国际标准化组织的高度重视.本文综合运用分类法、过程法,从语言培训服务基础标准、语言培训服务支持标准、语言培训服务通用标准和语言培训服务专业标准四个方面构建了语言培训服务标准体系框架,为语言培训服务标准体系明细表的完成提供理论依据,为语言培训服务提供者提供技术支撑和总体指导.     

从《泰汉词汇》里的汉借词看汉泰语言接触

语言接触是两个或多个民族的语言相碰撞在语言内部发生的一种词汇借贷现象。汉语和泰语是历史上关系较为密切的语言,可从语言接触现象分析泰语受汉语影响的程度。