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结合自身的教学体会和所做的对比实验,并借鉴了一些教育心理学研究的理论成果,从不同侧面具体阐述了良好的情绪情感状态对外语课堂教学的促进作用及创造培养良好情绪情感状态的有效途径,希望对探索外语课堂教学有一定的启发作用。 相似文献
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影响中国外语教学质量的非语言学因素 总被引:1,自引:0,他引:1
本文根据Mackey的外语教学变量示意图,认为要提高我国的外语教育质量,首先要根据经济发展的实际需要,改进国家的教育体制和外语教育政策;增加包括人力、物力、财力在内的教育投入;加速教师的专业化进程;营造一个良好的外语教育社会大环境。 相似文献
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黄颖 《上海电力学院学报》2002,18(2):67-70
影响外语习得与外语教学的因素多种多样,其中情感因素尤为重要。在语言习得过程中,情感过滤会直接影响到第二语言的习得,阻碍学习者获得语言习得的能力,列举分析了影响外语习得和外语教学的情感因素,并提出如何在外语教学中减少情感过滤,消除情感阻碍,提高语言习得能力。 相似文献
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尹景书 《黄河水利职业技术学院学报》1999,(2)
本文根据应用语言学、教育心理学、生理心理学等学科的研究成果,结合笔者对外语教学的体验与观察,阐述了情感因素在外语教学中的重要性,并分别对情感因素的构成成分对外语教学的影响作了较详细的分析。阐述了情感因素理论的研究对我国外语教学改革的启发与指导意义。 相似文献
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情感因素与大学外语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
秦建国 《天津工业大学学报》1998,(3)
本文探讨了大学外语教学中不容忽视的学生的情感因素,对如何抑制化解消极情绪,积极调动情感,促进大学外语教学水平的提高,提出了一点个人见解 相似文献
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网络多媒体与外语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
方治强 《宁波工程学院学报》2004,16(2):83-85
本文分析了传统外语教学模式的特点和存在的问题,讨论了整合现代网络多媒体技术和外语教学的可能性。 相似文献
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外语教学的双重特性:对外语教学方式的探讨 总被引:1,自引:0,他引:1
对外语教学的研究无疑是提高学生运用外语能力的有效方法。然而,我们基本上较为注重教学法的研究,而忽视了语言本身在外语教学中对学生学习和掌握所产生的影响。本文对此进行了探讨,提出了外语教学的两个方面-教学特性,包括教学方式;语言特性,包括外语在教学中所起的作用。 相似文献
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黄春雨 《辽阳石油化工高等专科学校学报》2001,17(4):61-63
学习外语的目的是交际,仅具有语言知识是不够的,所以更重要的是要能够运用,而口语永远是第一性的,口语交际是书面表达形式所不能超过的,文中就口语教学中易被忽视的语用功能和语言思维方式加以分析。 相似文献
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外语教学的任务是培养能在不同文化背景中的人们间进行交际的人才。外语教学与文化教学密切联系。文章对语言与文化的关系、文化干扰、语言教学中文化因素的导入等几方面进行了讨论。 相似文献
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克拉申第二语言习得理论与外语教学 总被引:1,自引:0,他引:1
彭述初 《湖南工业职业技术学院学报》2008,8(3):146-148
第二语言习得理论是关于母语习得之后任何其他语言的学习规律的理论。语言学习与教学都应遵循语言习得的自然规律。对第二语言习得理论的研究有助于语言教学效率的提高。本文概括性地描述和解释了克拉申(Krashen)第二语言习得理论,探讨了克式理论对中国外语教学的启示。 相似文献
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影响外语学习的情商因素及教学对策 总被引:5,自引:0,他引:5
任玉琴 《宁波工程学院学报》2006,18(2):111-114
长期以来,大多数研究者都把重点放在语言学习的智商方面,情商方面的研究相对较少。本文作者利用Krasen等人的情感理论,探究了外语学习与情商因素的互动关系,列举分析了影响外语习得和教学的情感因素,强调在语言习得过程中情商因素尤为重要,并就如何激活学习者的各种情感因素提出了相应的教学对策。 相似文献
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早期的动机研究主要集中在动机的定义以及动机对外语教学的影响上,很少单从教师的角度来探讨如何激发学习者的学习动机。本文从学习环境、学习策略以及学习者的个性差异入手,论述教师如何激发学习者的学习动机,从而提高学习效率、达到学习目标的问题。 相似文献
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冯新华 《南京工业职业技术学院学报》2008,8(3):69-71
语法是语言组织的规则。虽然语法的重要性及可教性已经得到证实,但是,对于语法教学应该采取何种方式至今还存在许多争议:形式与意义之争、外显式与内隐式之争以及归纳式与演绎式之争等。语法教学的探索始终伴随着外语教学,并为外语课堂教学理论的丰富和发展提供新的启示。就语法教学而言,现代外语课堂教学不能忽视对三个方面的研究:语言形式的选择和操练、语言素材及语言交际活动、学生兴趣。 相似文献
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本文根据Mackey的外语教学变量示意图,认为要提高我国的外语教育质量,首先要根据经济发展的实际需要,改进国家的教育体制和外语教育政策;增加包括人力、物力、财力在内的教育投入;加速教师的专业化进程;营造一个良好的外语教育社会大环境。 相似文献
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试论反思教学法在外语教学中的应用 总被引:3,自引:0,他引:3
反思教学法(renective teaching又译为反思性教学)是20世纪80年代以来,在西方发达国家的教育领域里兴起的新的教学理论和实践。近年来它越来越受到外语教学界的青睐。反思教学法的提出是对传统教学的超越。它不仅可帮助教师改观教学效果,还能促进教师自身的发展。结合反思及反思教学法理论,指出外语教师教学反思及其应用策略。 相似文献