科技馆产品分类及其供给、营销初探

为厘清科技馆公益性与经营性的关系,需要对科技馆经营的核心内容——科技馆产品加以研究探析;基于公共产品理论与营销理论的视角,根据与科普展教关联的疏密程度,将科技馆产品划分为核心层、外围层、相关层三类;进而探讨了科技馆产品的供给、营销策略。     

学生在科技馆中的对话特点及先前知识的影响作用

科技场馆在科普教育中的重要地位日益凸显,大力发掘其教育功能是国内外科学教育领域关注的热点话题。本研究采用话语分析的方法,对初中学生在参观科技馆过程中的典型对话类型和先前知识对对话的影响进行了深入探讨。本研究发现：（1）学生在科技馆中的学习对话类型主要包括描述、联系个人经验、解释、情感表达和行为指导,但学习对话数量较少;（2）先前知识能促进学生通过解释展品,来更好地理解科学概念和原理;（3）先前知识丰富的学生在参观中体验到更多积极情绪,并更倾向于反思行为效果。同时,本研究建议从展品内容和参观形式两方面来促进学生科技馆学习效果。     

对科技馆建设理念和建馆模式的探讨

在中国,科技馆的建设日益成为博物馆界关注的焦点,场馆规模巨大,新建馆数量成倍增长。但是,如何使每一个新建馆都能够具有特色和新意,使得科技馆发挥其应当发挥的作用本文着重探讨科技馆建设中理念确立的重要性,以及理念如何统辖整个科技馆的创新工作。通过回顾科技馆的发展历程及四个发展阶段的不同时代背景和特性,从科技馆发展的脉络和理念特征可以看出：不同时代的科技馆都承载了时代的特征和区域的特点,随着社会和科技的发展其展示内容、展示方式、教育理念均发生变化,从而造就内在理念和外在形态不同的科技馆。本文以上海科技馆为例,解说科技馆发展的第四阶段——现代化综合性科技馆的特点,＂藏品模式＂与＂展品模式＂的不同,＂学科中心＂与＂课题中心＂的区别。最后,针对国内科技馆的创新与特色展开讨论,希望能够对国内科技馆的建设,提供有益的参考。     

现代科技馆核心教育理念与常设展览教育

世界主流科技馆的教育理念基本是一致的,是由科技馆创始者和科技馆界专家群体不断丰富和自然形成的一个思想体系,核心是一种基于开放和观众自主的先进教育思想,其主要内容包括动手、体验、交互等,强调自由选择和自主学习。由于常设展览教育非常符合这些理念,因此成为科技馆标志性和最主要的教育形式,科技馆常设展览教育应坚持遵循这些基本的教育理念。     

知识营销,大行其道

近几年，我国电信市场的格局在市场自身发展和国家采取一系列改革措施的双重作用下，已经初步形成了以中国联通、中国电信、中国网通、中国移动、中国卫通和中国铁通为主，众多增值业务提供商和ICP参与竞争的市场格局，初步形成了不同规模、不同业务、不同所有制企业相互竞争的局面。     

知识管理在电信企业大客户项目营销中的应用

本文描述了电信企业大客户项目营销过程中存在的问题,阐述了在电信企业大客户项目营销过程中引入知识管理的重要性,详细分析了营销过程中的知识元素,并建立了一个基于知识管理的大客户项目营销支撑系统模型。     

浅议科技馆亲子活动的开发

科技馆亲子活动属于科技馆教育活动范畴,是以促进儿童健康成长和提高家长教养能力为目标,依托科技馆展览教育资源,由科技馆创造一定的条件,以科技馆教育工作者为主导并与家长共同组织来馆儿童进行活动的一种科普教育方式。本文就科技馆亲子活动的概念、教育价值及开发谈了几点思考,以期对科技馆教育实践有一定的启示。     

科技馆展品的可探究性评价

“探究式学习”在科技馆界受到广泛关注。本文针对科技馆展品的可探究性水平提出一种评价思路。 该思路在展品信息的输出端和条件的输入端将展品分别划分为三个级别,各个级别的可探究性水平存在差异。 本文认为,评价展品的可探究性水平,应综合考虑输出与输入两端。本文还对造成展品间的可探究性差异的 原因作出了解释,并提出提升展品可探究性的一些思路。     

浅谈科技馆展品的评价标准

科技馆是普及科学知识、提高公众科学素质的重要场所,对推动科技进步具有重要作用。结合具体展品,本文提出了科技馆展品标准化体系的构成,论述了标准化体系所涵盖标准的主要内容。     

我国科技类博物馆现状调研报告

科技类博物馆是国家公共文化服务体系的重要组成部分,是科学技术普及工作的重要载体,是为公众提供科普服务的重要平台。通过对科技类博物馆现状进行调查,可以获得我国科技类博物馆目前状况的第一手数据,为科技类博物馆的发展提供决策咨询建议。     

移动技术在科技馆中的应用

近年来,信息技术尤其是移动技术的快速发展为科技馆科学传播事业带来了新的机遇和挑战。本文从科技馆应用移动技术的必要性出发,总结了科技馆使用的移动技术及其典型使用场景,归纳出基于移动技术的科技馆科学传播服务模式,分析了移动技术给科技馆科学传播带来的影响。     

科技馆专业人员评价制度研究

我国科技馆专业人员评价制度发展滞后,专业化程度不高。现有职称及职业资格系列与科技馆人员主体工作内容和核心职责不符合,现有专业技术职称复杂、零散,没有形成全国行业内的统一规范和标准。科技馆专业人员评价在编制管理、职务体系及聘用方式等方面要遵循行业特点,下放人事自主权,逐渐从行政管理模式转型到公共服务采购模式。评价标准要基于规范的胜任素质模型的思想进行动态维护和发展,充分发挥行业组织的作用,逐步完善行业管理,加强评审专家和人事管理干部的人员评价专业能力的建设,适度考虑专业技术职务评价与职业资格制度之间的对接。     

北京专业科技馆互动展示现状浅析

专业科技馆是进行科学教育活动的重要场所,互动展示在很大程度上决定着专业科技馆的整体设计水平和观众对场馆的心理认可程度,是专业科技馆实现教育功能的有效手段之一。本文是在对北京市10家专业科技馆互动展示调研的基础上,对专业科技馆中的互动展示类型和展示现状进行分析,探析其互动展示中存在的问题,使北京地区专业科技馆中的互动展示现状能够得到真实呈现。     

关于科技馆发展趋势和特点的思考

从我国和世界的科技馆发展现状,科技馆的建设内容、展教手段、整体建设、社会使命、管理体制以及项目规划和选址等方面阐述了作者对科技馆发展趋势和特点的思考。     

科技类博物馆展览如何激发观众参观兴趣

兴趣在观众参观科技类博物馆的活动中起到了重要的作用,观众的参观行为在很大程度上受到兴趣的影响。本文结合举例,说明科技类博物馆可以通过在内容和形式方面下功夫,力求形式设计上的新奇、精美,增加观众对展览的参与度,充分利用观众相似的知识背景作为展览内容为切入点,结合人文科学领域的新思想表达展览设计者的传播意图。     

市场驱动下的科技博物馆

在市场环境中,许多科技博物馆正行走在教育和休闲娱乐之间,所谓＂科技娱乐公园＂,它代表科技博物馆的一大潮流。当下,新的博物馆仍在这个潮流影响的范围内发展,但重点主题已经形成,这就是人与自然和社会的和谐以及可持续发展。     

关于科技博物馆教育活动开发的若干思考

科学技术的发展,对科学教育提出更高的要求,提升公众,特别是未成年人的科学素养已经成为科普工作的重中之重。中共中央国务院于2006年印发的《全民科学素质行动计划纲要》明确指出“要鼓励和支持科技馆等科普场馆……开展科学教育和培训”。因此,作为公众的科普场所,科技博物馆必须为青少年开发相应的教育活动。笔者总结了发达国家博物馆的科学教育活动经验,认为科技博物馆内的教育活动开发应该遵从年龄针对性、互动性、新奇性、趣味性,以及结合学校课程和青少年的生活经验的原则;在此基础上,笔者还提出了一些可借鉴的活动形式,如以体验、探究为中心的活动和长时间卷入的展品、科普表演剧等。