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《Planning》2014,(18)
根据地方高校转型发展的指导意见,为加强特色专业建设,现进行课程改革。对《液压与气压传动》精品课程进行课程改革,通过利用调整课程的课时分配以及增加实践环节的应用性,为适应新型工业化企业发展的人才需求打好基础。 相似文献
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地方高校土木工程专业实践教学模式探讨 总被引:3,自引:7,他引:3
分析了地方高校土木工程专业实践教学环节的基本现状及存在的问题,介绍了湖南文理学院近年来土木工程专业在实践性教学环节上取得的改革经验,探讨了以实验室为依托,以服务地方经济建设为宗旨,构建实践教学的新模式。 相似文献
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《Planning》2019,(13)
当下高等教育中精品课程建设是提高教学质量的重要手段,而互联网在线课程又是学科特色教学建设中非常重要的环节。借助网络、APP应用等平台进行教学资源共享、辅助教学,是如今互联网时代高校专业教育的全新模式。本文探究了当下网络教学的发展现状,同时结合我校网络课程建设对其未来发展及模式优化、创新提出改进建议。 相似文献
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《Planning》2016,(1)
非师范专业已经成为地方师范院校不可或缺的一个重要组成部分,也是地方师范院校未来发展新的生长点。目前,地方师范院校非师范专业建设存在着人才培养模式陈旧、师资力量短缺、实践教学环节薄弱等问题。为提高非师范专业应用型人才培养质量,地方师范院校应创新制度,改革人才培养模式,重视实践教学环节,加强双师型教师队伍的建设。 相似文献
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《工程流体力学》是工科院校普遍开设的专业基础课程,但由于不同院校专业面向不同,侧重点也不同,因此课程内容、学时差别较大。在《工程流体力学》精品课程建设过程中,我们紧扣大纲要求并结合具体专业特点,有针对性地进行了教学手段改革。 相似文献
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工程力学是土建类专业的必修专业技术基础课,根据行业发展和岗位要求,课程建设与改革应以能力为本位,以学生为中心,以应用为主旨,以实践为导向,以课程内容改革为重点,以精品课程为建设目标.从教学内容模块化、实践教学系统化、教学资源多样化、考核评价全程化四个方面入手,实施课程建设和改革. 相似文献
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工程项目管理精品课程的建设与实践 总被引:2,自引:0,他引:2
工程项目管理课程是工程管理专业的核心课程,但在教学中存在内容不广、深度不够等现象,严重阻碍学科的发展。以重庆大学国家级精品课程——工程项目管理课程为背景,阐述了该课程的全面建设,并进行了实证研究,对该课程的发展和工程管理专业教育改革具有重大的意义。 相似文献
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高等工程教育目标是培养适应社会需求的实践型、创新型人才,但当前的大学课堂教学模式难以满足该教育目标。探索充分利用互联网优势的、能激发学生学习热情和培养学生分析创新能力的新型教学模式迫在眉睫。文章论述了"翻转课堂"教学模式在土木工程专业建设法规课程教学中的成功应用,着重探讨了"翻转课堂"在建设法规课程教学中的操作模式,为工程教育教学方法的革新提供范例。 相似文献
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专业基础课教育是整个大学教育中重要的中间环节。为有效引导学生自主学习,按照知识体系、课程内容和教学方法构建专业基础课立体课程模型。根据知识点的关联性将专业基础课相关知识联系成有机的知识体系;课程内容按照分层课程模型划分;教学方法根据教学内容和受众灵活采用。最后,以专业基础课钢结构基本原理为例,给出了该立体课程模型在教学实践中的构建和应用。 相似文献
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工业4.0背景下,建筑业转型升级对复合型人才的需求推动了智能建造的发展。为响应国家发展战略,针对现阶段智能建造专业人才培养体系现状,总结教学团队、课程体系和实践平台中存在的问题及可能的解决路径,探讨如何通过跨学科合作,建立了农林特色智能建造专业。以土木专业为主体,联合城乡规划专业、计算机科学与技术专业等进行多学科多专业融合,形成以乡村民居为主体的智能测绘、智能设计、智能装备与施工、智能监测与运维等创新课程体系。专业分为4个课程群模块,包含14门课程和10个实训项目,在课程和实训项目中,均包含乡村民居特色模块。通过对组成智能建造专业主课程群教学模式、教学内容和教学方法等阐述,从组建教学团队、丰富理论教学和拓宽实践教学三个方面探讨了如何构建农林院校智能建造专业培养体系。依据院校培养定位,提出基于农林院校的智能建造专业培养体系模式,突出农林特色,开展理论与实践创新设计。教学实践结果表明,智能建造专业达到了较好培养效果,可为农林院校相关专业人才培养提供参考和启示。 相似文献
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通过对建筑施工课程常规课堂教学模式的教学效果调查,指出常规课堂教学的优缺点,同时提出一种施工理论教学与案例教学结合的新模式,并通过综合应用多种教学手段,从而提高学生对施工课的学习兴趣,增强教学效果,以利于培养综合能力强的复合型人才。 相似文献