怎样培养幼儿的阅读能力

阅读是孩子学习成功的重要条件,阅读能力是学习的基础,早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯,早期阅读对幼儿的口语表达能力和思维的发展等起着非常重要的作用,幼儿早期阅读能力的培养程度,将会影响其终身学习的学习能力和水平。     

从“文题”到“专题”——小学语文研究性阅读专题形成之我见

"研究性阅读"是一种适应创新教育要求的阅读课堂教学新模式,它融"研究性学习"的理论于阅读教学。在研究性阅读的实施中,深读阶段的研读若能突出重点,单刀     

应用敏特英语网络学习平台探索混合式英语阅读模式与途径

英语阅读教学一直是我国英语教师关注的重点.然而,传统的英语课堂教学途径只能最大程度地传授学习词汇和进行英语原文阅读的方法和技巧.学生词汇的拓展、阅读能力的提高依赖于长期的课外阅读实践.如果能够借助于网络开展教学活动,利用网络远程教育能力以及个性化学习特点,是否可以大大提高英语学习效益?敏特英语记忆引擎的效益在"十五"研究期间得到了充分证明,解决了英语词汇学习的遗忘问题.第二代敏特英语网络学习平台的阅读板块也是一个丰富的资源库,其特有的教师管理网络平台为教师将英语的学校课堂集体学习与家庭课外个体学习结合在一起提供了保障.     

钢琴教学中儿歌的有效运用

"兴趣是最好的老师",然而大部分幼儿对于枯燥的钢琴学习并没有特别的兴趣,有些家长为了孩子多一门才艺强制孩子学琴,教师为了考级对学生硬性灌输,从而导致孩子讨厌学习钢琴,孩子的学习兴趣和音乐才能在一定程度上被扼杀。如何提高儿童钢琴教学质量,让儿童快乐地学习钢琴是摆在广大钢琴启蒙教师面前的课题。在教学中我创设了有趣的情境,通过让幼儿学习富有童趣的儿歌,提高幼儿初步认谱、识谱的能力。运用儿歌教学法,开发儿童的想象潜能,培养幼儿对钢琴学习的兴趣,让幼儿在优美的琴声中感受快乐。     

谈小学体育教学中学生自主学习与“放羊”的区别

《新课标》突出了学生学习的自主性,强调教师教学手段的多样性,要求教学方法有利于激发学生的运动热情,最终使学生养成终身体育的意识,促进学生在身体、心理和社会适应能力诸方面健康、和谐、全面地发展。自主学习应该是在教师指导下有具体目的学习,在这样的学习方式下学生的学习空间、选择度相对较大,更有利于激发学生的锻炼积极性。但同俗称的"放羊式"体育教学有本质的不同,它不是一味的"放任"。所以本文着重新探讨自主学习和"放羊式"体育教学的内涵,论述其教学方式、方法、特点和作用,对体育教学中存在的问题进行讨论和研究,并结合新课标的实施要求,以培养学生的体育兴趣,提高学校体育课的教学质量和效果。     

高中英语阅读教学过程中的文化导入分析

新课程改革背景下,教师要注重对学生进行学科核心素养的培养。对于高中英语教学来说,虽然学生需要承受巨大的学习压力,但也不能只是关注英语成绩的提高。教师应该及时转变教学观念,通过英语阅读教学中的文化导入方式吸引学生积极主动的参与学习,培养学生的英语文化素养,从而实现更好的教学效果。高中英语教师在阅读教学中要改变传统的教学模式,激发学生的阅读学习兴趣。要根据阅读内容特征适当的导入文化,还应该拓展课外阅读学习,丰富文化层面,从而进一步提高阅读教学质量。本文主要围绕高中英语阅读教学过程中的文化导入策略进行了分析,以供参考交流。     

大数据对高校教学研的影响与探索

大数据环境下高等教育的教师授课模式、学生学习积极性、教师和学生的科研实践的需求进行了分析,得出的结论是教师的教学模式由"说教式"变为"网红式",学生的学习由被动变得主动,"新工科"专业在科研实践中对数据严重依赖。同时,也提出了2点建议,(1)大数据环境下高校教师应该智慧化、线上线下融合模式教学;(2)应该优化"产学研"合作平台的功能,增加数据资源共享库的建设,以便适应大数据时代的需要。     

中学语文多媒体教学的实践与思考

国家教育部制定颁布的<语文课程标准>,提出了要"努力建设开放而有活力的语文课程"的基本理念,要求广大教师注重现代科技手段的运用,使学生能够进一步开阔学习视野,提高课堂学习效率,初步获得现代社会所需要的语文实践能力.教师应该主动学习并运用这一现代科技的教学手段.如何更好地利用它为教学服务,是一个值得探讨的话题.下面我就应如何在中学语文教学中利用多媒体谈几点感受.     

信息技术课堂的导学艺术

信息技术课程致力于提升学生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力,基本的指导思想是以学生发展为本,在传授信息技术知识的同时帮助他们形成主动探求知识、重视解决实际问题的积极的学习方式。这就要求信息技术教师具有以学生为主体的意识,修炼并努力提高自身的导学艺术。导读——引导学生阅读教材导读,就是教师根据课程标准的要求,结合教学内容,指导学生阅读教材,培养学生自主读书解疑的过程,它是发展学生自主学习能力的基础。信     

信息技术课堂的导学艺术

信息技术课程致力于提升学生的信息素养、培养学生的创新精神和实践能力,基本的指导思想是以学生发展为本,在传授信息技术知识的同时帮助他们形成主动探求知识、重视解决实际问题的积极的学习方式。这就要求信息技术教师具有以学生为主体的意识,修炼并努力提高自身的导学艺术。导读——引导学生阅读教材导读,就是教师根据课程标准的要求,结合教学内容,指导学生阅读教材,培养学生自主读书解疑的过程,它是发展学生自主学习能力的基础。信     

阅读教学中的“举一反三”

阅读,是语文课程中极其重要的学习内容,是搜集处理信息、认识世界、发展思维、获得审美体验的重要途径。阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。萨特曾说：“阅读是一种被引导的创造。”然而．以往的教育观把教师和学生都异化为教科书的奴隶．一切都以本为本。但课本不能成为捆绑师生手脚的锁链,课本应该成为引导学生向高素质、高智慧方向发展的指路标。     

鱼蛋妈妈故事会随想

李雯女士是广州市美术中学的信息技术教师,一年前的一天,关中客在微博上看到李雯介绍"鱼蛋妈妈故事会",觉得这是一件非常有创意、有意思、有价值的线下活动. 据说,这个"鱼蛋妈妈故事会"源于广州市四位年龄相当、关系要好、在中学担任教师的年轻妈妈的聚会,每次她们都带着各自的孩子.后来,这几位爱心妈妈利用业余时间,精心策划、发起并组织了这种线下的亲子阅读活动.     

高校"导学互动"模式下《网页设计与制作》课程教学改革实践

近年来,关于混合式教学模式的实践越来越多,互动型课堂也受到了广大高校师生的热捧,大学生的学习方式正在从被动学习转为主动学习。然而,过度重视学生的学习自主性而忽略教师引导的课堂教学方式也是行不通的,高校课堂教学不仅要注重师生的互动,还应该重视教师的"导学",形成"教师引导-师生互动-自主学习"的良性循环。     

关于小学语文识字教学的策略思考

正识字是小学低年级语文的教学重点,是学生提高阅读能力的基础。作为一名小学语文教师,我深知一个孩子在接受启蒙教育时识字数量的多少、质量的高低会对他今后的继续学习产生直接的影响。因为语文是一门基础学科,而识字教学是基础中的基础。然而识字的过程又是一件十分枯燥的工作。那么,     

东师理想数学教学平台简介

在教育信息化飞速发展的今天,从教师课堂应用的情况分析,大多数教师使用最多的是课堂教学软件,这些软件大部分是教师利用搜集的素材根据教学需要和学生实际制作的课件.所以,选择方便、内涵丰富的教育软件,是教师面临的一大问题.目前,用于课堂教学的课件多是基于PowerPoint、Flash等软件制作而成的.但这些软件不是专门为教育教学设计的,在教育技术应用的起始阶段,不妨遵循"拿来主义"先用再说,但拥有教育教学专用的课件、学件编辑系统才是长久之计.不同学科的教学平台要求有不同的表达功能、学习方法和学习模式.例如,数学要求有制作动态图形、统计图表、函数图像的工具;语文要求有能提供图、文、音、影的环境;音乐要求有可播放、可作曲和演奏的多媒体工具等.基于此,各学科应该研发相应的学科专用教学平台,以构建教学与学习过程的有效支撑环境,促进教学与学习方法创新,这是信息技术与学科教学整合的重要发展方向之一.     

基于FCM的多Agent移动学习教学框架模式研究

移动学习是远程教育新的发展阶段,对于满足人们的学习要求、平衡教育资源、构建学习型社会都有很大的帮助。但传统的远程教学模式将学生和教师分离为单独个体,忽略了"教"与"学"之间的交互性和"学"应该具有的主动性。为了更好地提高学生学习的兴趣和积极性,提出了一种新的移动学习教学模式,增加"学-教角色转化Agent群",通过测试Agent,采用FCM的模糊推理,分析学生Agent的认知水平,结合知识表示模型,实现自动筛选合格学生和自动角色转化机制。     

注重“看”“说”“读”“写”训练 提高学生的语文阅读能力

苏藿姆林斯基曾说过"让孩子变得聪明的方法,不是补课,不是增加作业量,而是阅读,阅读,再阅读。"在新课程理念下,     

网络环境下大学英语教师的角色分析

随着大学英语教学改革的深入,以多媒体和网络技术为特征的教学模式正在逐步形成与完善,要求教师改变传统教学模式下的教学理念和角色定位,以适应新环境下的教学改革.依据角色理论,研究了大学英语教师在网络环境下扮演的研究者、设计者、参与者、指导者、监控者和评价者的角色.提出大学英语教师应该根据学生的知识水平、心智水平,为学生设计难度不同的任务.在组织活动中注意从易到难,循序渐进,精心设计好各种教学活动.教师的职责从"教授"转变为"指导".为学生制定切合自身实际的学习目标,指导他们调整学习进度,发现、发展那些与自己有关的技巧及策略,逐步学会自我监控学习.教师对学生的评价可以采用课堂活动和课外活动、网上自学、学习档案、访谈、测试等形式,对学生的学习过程、学习效果进行观察和评价,促进学生有效地学习.     

分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用

分层教学,简而言之,就是按照不同学习能力将学生分为不同层次,教师在教学时,根据不同层次学生的学习情况选取不同的教学方式,从而提高每一个层次学生的学习能力。对于初中英语阅读教学来说,由于每篇文章的阅读难度都不同,如果教师按照统一的标准要求学生,就无法针对性的提高每一位初中生的英语阅读能力,因此,英语教师可以使用分层教学模式进行阅读教学,既能提高每一名学生英语阅读的自信心,还能提高英语阅读课的效率。本文针对分层教学模式在初中英语阅读教学中的应用策略进行简单分析。     

给游戏"平反"--谈游戏在信息技术教学中的地位

为大多数学生所青睐的游戏,往往被家长和教师排斥,原因很简单:怕孩子玩游戏影响学习!本文就学生、家长和教师所棘手的游戏问题加以分析,阐述游戏在教学中的利与弊,给游戏一个正确的定位。(在本文中,姑且称利用游戏进行教学的方法为“游戏教学法”)一、“游戏教学法”对学生学习兴趣和创新精神的培养1.培养学生的学习兴趣计算机在学校属于比较先进的设备,对于农村的学校来说更是如此,但教师不能因此过分“珍惜”机器、什么都不让学生碰,应该引导学生主动接触,帮助他们减少畏惧心理。那么怎样才能不让学生对计算机产生畏惧心理呢?游戏应该是一…