浅谈如何激发中学生的写作兴趣

在语文教学中,最大的一个难题就是作文教学。针对这一问题,教师要通过多种方式激发学生的写作兴趣,调动学生学习作文的热情。首先,教师应积极引导学生用心观察周围事物,理解生活、感受生活。然后在学生积累了大量的生活素材和阅读知识后,就要鼓励学生大胆创作,从写片段、日记开始,逐渐提高写作水平。     

一根网线改善了英语写作教学

传统英语写作教学存在的问题目前,高考英语写作题型从话题作文、材料作文向开放性作文发展,这样的作文在让学生自由施展才华的同时,也对其写作能力提出了更高的要求。然而,当前学生的写作能力较差;对教师提供的写作素材不感兴趣,缺乏写作动力;写作过程缺乏互动交流;积累的词     

如何指导学生写作

写作是学生对事物的认识的表述,是一种综合能力,写作素材的来源是生活,来自于平时的积累和思考,对学生来说有一定难度,怎样指导学生写作是摆在教师眼前的难题之一。     

浅析初中语文写作的有效策略

初中语文写作教学的有效性提高,还需要教师针对已有教学中存在的问题,进行有针对性的设计和实施,要结合影响学生写作能力提高的重要因素,展开相应的教学设计活动,不断地加强学生在写作活动中的实践和参与性,让学生正确认识写作接受写作,重视写作的练习,逐渐的积累写作的素材,提高写作的综合水平。     

一根网线改善了英语写作教学

传统英语写作教学存在的问题 目前,高考英语写作题型从话题作文、材料作文向开放性作文发展,这样的作文在让学生自由施展才华的同时,也对其写作能力提出了更高的要求。然而,当前学生的写作能力较差;对教师提供的写作素材不感兴趣,缺乏写作动力;写作过程缺乏互动交流;积累的词汇少,语言的表达与组织存在困难,     

在游戏中获取写作技能

《语文课程标准》在习作中指出：“养成留心观察周围事物的习惯,有意识地丰富自己的见闻,珍视个人的独特感受,积累习作素材。”其目的在于让学生以多姿多彩的生活为素材,衍生出独特个性的作品。将游戏活动引入课堂,不仅能使学生精神振奋、眼界开阔,而且还能使他们拓宽思维、获取写作技能、产生一种文字创作的快乐体验,有利于促进他们语文素养的形成和发展。     

小学语文阅读教学中读写结合的作用

小学语文阅读教学的主要目标是提升学生的阅读理解能力,同时通过阅读教学也能使学生积累一定的写作素材,对于提升学生的写作能力也具有积极作用。为了充分发挥阅读教学的教学价值,需积极采取读写结合教学法,通过阅读教学实现对学生的写作能力以及阅读能力同期培养,从根本上提升阅读教学效果。     

小学语文低年级写话训练的指导策略探讨

新课程标准中明确地指出了学生要学会运用阅读和生活中学到的词语写话,学会写想象中的事物,写出自己对周围事物的认识和感想。低年级写话作为小学生进行写作的第一步,其通常是小学生从低年级阶段逐渐走向高年级阶段的关键一步。然而,当前小学低年级写话教学效果较差,学生对写话练习的兴趣不足,缺乏学习积极性,严重影响了学生写作能力的提高。在未来的教学中,教师要优化教学计划,激发学生的想象力,并使他们表达出来,从而为学生的写作能力发展奠定基础。     

指导学生作文的几点尝试

指导学生快乐作文,要指导学生养成积累的习惯,认真指导学生进行观察,重视指导学生分析写作的过程,鼓励学生写想象中的事物,增强自信心、激发写作兴趣,调动学生的情感,使学生有材料可写,热情鼓励学生积极参与评价,使学生在评价中提高鉴赏能力。     

提高小学生作文能力的几点做法

培养学生的写作兴趣,让学生写熟悉的内容,写感兴趣的事;开展形式多样的作文活动,培养学生的观察能力,积累作文素材;培养学生的认识能力,丰富作文内容,提高想象力。重视培养学生自改作文的能力,培养认真修改作文的习惯。     

让多媒体为习作教学注入活力

近几年我大胆地尝试了在习作教学中运用多媒体辅助教学.图、文、声、色、影像的刺激,激发了学生的写作欲望、丰富了学生的写作素材、降低了学生的写作难度、培养了学生的写作素养,从而逐步改变了学生怕写作文的现状,促进了学生思维能力及写作能力的发展和提高.     

浅谈小学生作文能力的培养

写作教学是使学生系统学习语言和运用语言的综合训练方式,写作教学是语文教学中一个十分重要的内容,也是一大难点,尤其是对于刚刚接受作文教学的小学生来说,许多学生谈"作文"色变。文章从学会观察与积累、培养写作兴趣与能力、写作技巧训练和指导学生审题四个方面对小学生写作能力的培养途径和方法进行探讨,以期达到使"作文难,难于上青天"的困境变为"一桥飞架南北,天堑变通途"的喜人景象。     

利用微写作培养初中学生的英语写作能力

随着我国教育课程改革进程的不断深化,传统的教学理念及教学方法已经不能适应现代义务教育的发展需要,新的教学模式应运而生,深刻地改变了我国当前义务教育的情况。在初中英语的教学过程中,教师要注重培养学生听说读写多方面的能力,其中写作教学就是重点方向之一。在初中英语写作教学的过程中微写作教学方法能够有效地缓解学生不想写、不会写的问题,促进学生写作效率的提升。初中英语教师要合理运用微写作,培养学生的写作能力。在本文中,简要介绍了几种在初中英语教学过程中通过微写作提升学生写作能力的策略,希望广大教育工作者提出宝贵意见。     

还原作文的真实与个性

陶行知教导我们：千教万教教人求真,千学万学学做真人。做人要真,作文亦如此,真实不浮华,真实不造假,真实才感人。求真而不失新,求真也求异,处处彰显个性。观察身边的人和事物,捕捉生活中的素材,写出有个性的文章。然而,却有一些教师急功近利,为应试而教,极大地扭曲了作文教学的意图。因此,要想求真,教师首先要端正作文指导思想,要在生活实践中引导学生观察生活,捕捉镜头。事无大小,都可入文。作文就是生活的再现、折射。在亲身体验中,学生何愁写不出真实的佳作。     

多媒体优化作文教学——对苏教版七年级作文教学的几点体会

在作文教学中,多媒体技术能够起到再现情境、激发学生情感、协助教师对学生进行观察训练、为写作提供素材等作用;同时,它也为指导学生修改文章带来便利,从而能切实增加作文课的含金量。     

医专英语应用文医专英写作初探

英语应用文写作是高职高专学生应要掌握的一项重要技能。然而,医学专科的学生英语基础薄弱,水平参差不齐,写作能力差。本文分析了在医学专科院校英语应用文写作现状,并提出了对策,以便提高学生的应用文写作能力。     

大学英语书面表达策略

英语书面表达题材多样,但是,老师要教好书面表达,学生要学好书面表达,都不是一件容易的事。因此,无论是要教好,还是要学好英语书面表达,都要讲究一定的策略。具体有以下方面：充分利用每个单元的单词、词语、句型,进行造句和仿句练习;巧用课文中Speaking中的内容来引导学生进行写作训练;从复述课文开始,对学生进行书写训练;通过仿写训练学生的写作能力;鼓励学生多背诵,应用到日常写作中。     

浅谈如何提高高中生英语写作能力

高中生英语写作能力的提高不是一蹴而就的事情,要持之以恒的有针对性地对学生进行写作训练,充分利用现有教材,在课堂教学中渗透写作练习,从基础写作进行训练,由简及难,以提高他们的书面表达水平。     

浅析写作活动在小学语文教学中的开展策略

写作活动对于小学生来说,是一项基础性的语文综合活动,培养学生的写作能力,要在活动之中来进行,而教师不能孤立的看待写作,要将听说读写自然的结合在一起,让写作活动在小学语文教学中高效的开展,提高写作开展的效率和效果,要让学生从小把基础打好,在写作面前拥有更强的自信心,保持良好的阅读和写作的习惯。     

多媒体优化作文教学——对苏教版七年级作文教学的几点体会

在作文教学中,多媒体技术能够起到再现情境、激发学生情感、协助教师对学生进行观察训练、为写作提供素材等作用．同时,它也为指导学生修改文章带来便利,从而能切实增加作文课的含金量。