高中语文核心素养背景下的语言文字教学研究

积极培养学生的核心素养是当前新课改的明确要求,进而帮助学生提升自身的综合素养,成为全能型人才。在语文学科的核心素养中,主要包括思维发展、语言运用、文化传承以及审美鉴赏四方面,满足新课改需求。基于此,作者结合自身经验,对高中语文核心素养背景下的语言文学教学进行详细的分析研究,以供参考。     

核心素养下的小学数学计算教学研究

基于分析核心素养下的小学数学计算教学,首先分析出通过创设情境教学,激发思考;结合实际生活,合作学习;借助数学游戏,强化计算三种教学途径提高学生的计算水平。最后分析出核心素养下的小学数学计算教学能够让学生的思维得到激发,加强学生对数学计算方法和规律的认识,使学生可以运用计算更好地解决实际问题,从而有效促进学生数学综合能力的提升。     

语文核心素养下的语言训练——以《女娲补天》为例

"语言建构与运用"是语文学科核心素养之首,也是语文课程标准"工具性"的体现。而现行的小学语文教学中存在许多诟病:线型教学压缩朗读空间,教材挖掘不够没有语言训练,问答贯穿体验浮于表层等。尤为重要的是不知语文要学习什么,如何学?建构声情并茂读书的"语文味"课堂、"动态生成"的课程资源和"学生主体"的学习方式,为语文课堂拓展学习的空间,丰富学习体验的途径,促进学习的深度感悟,帮助学生丰厚语言文字,培养学生的语文学科核心素养,成为语文核心素养下小学语文教学所要追寻的理想境界。     

中学化学课堂中渗透核心素养的教学思路——以人教版九年级《原子的结构》教学为例

学生发展核心素养需通过课堂教学培养学生的学科核心素养实现。中学化学课堂中渗透核心素养的教学思路包括分析课程标准对发展学生核心素养的要求;设计体现学生发展核心素养的教学目标;构建"素养"导向的教学结构以及选择适合不同素养内涵的教学策略等。     

学科核心素养下的高三物理教学研究

随着新课程改革的不断推进,培养学生的学科素养已经成为了教学中的重要目标。物理核心素养是学生在接受物理教育过程中逐步形成的适应个人终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力。因此,物理教师在教学过程中就要改变教学模式与方法,为培养学生学科核心素养打下基础。     

基于学生核心素养培养的中学语文阅读教学研究

语文核心素养最基础、最主要、最本质的方面可提炼为语言能力和人文修养,语文阅读教学应以实现语言能力和人文修养的提高为重点,帮助学生汲取生活智慧,挖掘其潜力,引导其解读人生智慧,开启智慧化人生。     

核心素养下小学语文拓展阅读教学研究

近几年,小学开始推行素质教育,而核心素养作为主导思想,在小学阶段教学中发挥着重要作用。在小学阶段,语文是一门重点学科,关系着小学生的思想和素质建设。在核心素养思想支撑下,教师要重视拓展阅读教学创新,为学生丰富文学底蕴,提供便利的环境条件。     

核心素养下培养初中语文阅读教学研究

在初中语文阅读教学研究中,以往教师主要是以讲解为主旨,忽略与学生互动的环节,基于此问题,有必要对核心素养下培养初中语文阅读教学进行研究。分析阅读教学与核心素养之间关系,通过设计阅读课堂氛围、注重学生的基础积累、挖掘文本内涵、突出实效性和课外积累阅读,确定初中语文阅读教学培养方案,以此增强学生对语文阅读理解的兴趣。     

对核心素养下小学语文口语交际教学研究

近些年,我国的科学技术和文化随着社会经济发展得到迅速的提升和发展。这对人才的综合素质也提出越来越高的要求,尤其是口语交际方面的能力,成为当前社会对人才衡量的一个重要指标[1]。小学阶段作为教育的初始阶段,必须要发挥自身的基础性作用,加强对学生口语交际能力的培养,尤其是小学语文教师。     

核心素养视角下的初中语文教学

语文是一门语言学科,也是学习其他学科的基础,在初中语文教学中培养学生的核心素养,促进学生的全面发展对学生的终身发展具有极为重要的意义。初中阶段是学生人生观、价值观和世界观形成的关键时期,做好学生的素养培养工作就显得尤为重要。初中语文教师要结合时代发展的需求,转变教学理念,为学生营造和谐、开放的教学环境,促进学生的合作、交流能力,体现学生的主体,促进学生各项素质的发展。