认知语言学对外语教学的启示

认知语言学自诞生之日至今已发展30余年,随着其理论研究的发展和深入,语言学家们的研究重点已经从认知语言学理论对语言与认知的研究上慢慢转向它对语言习得与语言教学的启示与影响上。本文简单介绍认知语言学里的几个相对比较成熟的理论,如原型范畴化理论,概念隐喻理论和框架理论,及其对外语教学的启示。从认知语言学的角度研究二语习得,对于促进二语习得和创新新的教学方法有着重要的意义。     

中介语的产生原因及石化现象的分析

中介语是第二语言习得过程中普遍存在的一个问题和现象。它是指在第二语言习得过程中,学习者通过一定的学习策略,在目的语输入的基础上形成的一种与其第一语言和目的语都不相同、在学习者不断学习的过程中逐渐向目的语过渡的语言系统。此概念自1972年正式提出后就引起了语言学专家与学者的广泛关注,成为应用语言学和语言教学研究的重要课题。其中中介语产生原因更是探讨的热门。本文重点探讨了中介语的产生原因以及中介语的石化现象。     

中介语石化研究在外语教学中的地位

<正>1.中介语及中介语石化的定义中介语是美国语言学家塞林格提出的一种解释第二语言习得过程中规律的理论,塞林格通过中介语理论的提出描述了第二语言习得者在进行学习时会形成的一种特殊的语言系统和语言认知规律,对于第二语言习得的研究工作起到了重要的推动作用。中介语还被叫做"过渡语"或"语际语",因为它的具体含义就是,学习者在进行第二语言习得时,会根据自     

年龄因素对第二语言习得影响的相关解释

年龄相关问题在第二语言习得研究和我国教育政策制定上起到关键作用,有着重要的理论意义和现实意义。本论文通过初始速度和最终习得成效两个方面呈现了二语习得中的年龄效应,随后重点从三个角度对年龄问题进行了解释,分别为神经生理解释、社会心理解释和认知解释。对年龄问题的科学研究是第二语言习得能否进一步发展的关键问题之一。     

学生自我动机意识对二语习得的影响

随着对第二语言习得研究的深入,第二语言习得的研究范围进一步扩大。本文从动机对语言教学的启示等方面对自我动机意识进行了探讨。解释动机的重要性和良好的动机可以帮助建立学习目标,并产生成功的语言学习。基于动机在二语习得中的作用,提出了有效的提高学生二语习得能力的方法。     

二语习得理论指导下的高中英语课堂有效教学研究

<正>二语习得理论作为一种广泛涉及到教育学、教育心理学、语言学以及心理语言学和社会语言学的综合性理论体系,在其引导作用之下,展开有益于高中英语教学的有效性研究,将对高中生学习积极性和有效性的提升产生较为明显的结果。本文以"二语习得理论指导下的高中英语课堂有效教学"为主要研究对象,首先阐释了二语习得理论的具体内容,然后从四个方面阐释了推动高中英语有效教学的具体策略。望本文的论述,能对推动高中英语有效教学提供新的研究角度,促     

认知语言学理论视角下的一词多义现象实证研究

本研究采用心理学和认知语言学的框架,依据原型范畴理论、意象图式理论,概念隐喻理论,转喻等理论,从词汇意义的动态性出发来探讨二语习得中的一词多义现象,并以实证的方式来分析认知思维策略是否对受试的短期记忆和长期记忆产生显著性的差异,力求为学习者多义词习得带来一定的参考和启示。     

从社会文化角度谈斡旋在二语习得中的作用

在二语习得过程中,斡旋起到了至关重要的作用。本文从社会文化角度出发,分析了三个概念的理论框架,即斡旋,近端发展区以及活动理论,以此来分析斡旋在二语习得中的作用,并通过分析斡旋在第二语言学习中的作用,研究其对实际教学的意义。     

基于ERP技术的二语句子加工研究

句法加工是人脑的一个重要机能。对二语句子在大脑的表征和加工的研究可以揭示二语习得中形态结构难学的原因,对二语习得研究有重要意义。本文首先从神经认知心理语言学使用的关于语言加工的核心技术ERP介绍入手,描述了ERP技术和句子加工的关系。接着重点评述了ERP技术在晚时二语学习者句子加工中的相关应用以及最新研究成果。最后本文对该技术在今后二语句子研究中的应用进行了展望和总结。     

论学习者的个人差异对第二语言习得的影响

近50年以来,第二语言习得受到了越来越多的语言学家关注。随着对二语习得研究的深入,学者对影响第二语言习得的因素颇感兴趣。二语习得的过程涉及了许多相关因素,其中学习者个人因素特别受人瞩目。学习者的二语习得效果不同,与学习者自身存在的个人差异有相当大的关系。本文将从学习者的智力、年龄、性格、习惯和情感因素共五个方面来论证学习者的个人差异对第二语言习得有何影响。