由生而熟,熟而后生——学书之道

"生、熟"作为书法术语,是学习书法的重要方面。文章重点阐述学习书法过程中"生"与"熟"的关系,由生入熟,熟后生出,即由生疏到精熟、由精熟到创新的书法学习过程。     

我与书法——李树君教授访谈

正王夏歌(以下简称"王"):李老师,您好!您是在书法界颇有影响的书法家,为了让读者了解您的书法创作,下面我想就您的书法创作做一个访谈。首先,我想问一下在学习书法过程中您受谁影响较大?在哪方面影响到您?李树君(以下简称"李"):在书法学习的路上,从识字之初到走向书法"专业"学习,我有三位老师。母亲是我的第一位老师,母亲在解放初上过六年高小,学习好、字好,后因身体原因没有再读书。小学一、二年级回家写作业时我不认真、字写不好,母亲不允许,并手把手地纠正,使我养成了认真学习、认真做事的习惯。第二位是上小学时教书法的冯老师,那时每年春节前全屯四五十户人家都找他写春联,母亲总是让我拿着红     

论“书画同源”在当代书法、国画学习中的重要性

书画同源,说的是中国的书法与国画的渊源相同,而此处的同源却不仅仅是指起源相同或是书画工具的造型与笔墨运用上的相同,更是指书法与国画在意境与神韵上的相同与书法与国画对人的情感的表达方式的相同。而作为几千年来传统文化的代表,书法与国画无论是在产生之初还是在历朝历代的发展过程中都是密不可分的。本篇文章对"书画同源"进行了详细的论述,分析了书画同源在当代书法、国画学习中的重要性。     

玩转微课,拓新路径——利用微课构建“互联网+”背景下儿童书法微课程

":书法微课程"是根据书法课程的性质和特点研发的微型在线学习资源,其核心在于开发课程资源。"书法微课"是根据新课程标准和书法教学实践的需求,围绕书法教学的某个知识点或某个教学环节而制作的微型教学视频。因其具有短小精炼、方便快捷等特点,深受老师和学生的喜爱。在"互联网+"的背景下,利用"微课"的微小、便捷的特点,让"微课"走入书法课堂,建构新型的书法教学课堂模式,推动书法微课程的深入研究,让书法教学更高效。     

浅析多媒体教学对小学语文书法教学的促进作用

时代在进步,小学阶段的书法教学受到广泛的重视,但是书法教学在小学语文课上是一个难点,教师需要结合新的教学理念,在教法和学法上进行创新,然后整合各方面的教学资源,让学生对书法学习有更强的兴趣,进而将书法教学的诸多阻碍突破,实现对学生书法能力的提升,也是对学生情操的一种陶冶。多媒体是现阶段在小学普及的一种信息化教学手段,在激发学生书法学习兴趣以及学习热情上有着非常好的促进作用分析的是在小学语文课上的书法教学中,如何运用多媒体实现对书法教学的促进,希望对书法更加有效地开展是有所帮助的。     

书法有法 点线传情——庞现军先生访谈录

正徐慧极(以下简称"徐"):庞老师,您好,我受《建筑与文化》杂志委托,针对您的书法创作做一个访谈。您是宜兴市书法家协会主席,在书法创作上有很有造诣。我想先问一下您是怎样开始学习书法的?庞现军(以下简称"庞"):我从小痴迷书法,苦于没有老师教,只能自己买了字帖临习。1995年我到部队当兵,有幸参加中国书协书法培训中心课程班的学习,在名师的指点下,我得到正规而又系统的训练。同年,我的作品入展中国美术馆举办的书法展,并有机会零距离接触到启功、沈     

王羲之书法的美学价值

王羲之书法的美学价值对中国书法艺术影响深远,他有"书圣"与"帖学之祖"之称,他的书法备受历代帝王将相的喜爱和推崇。至今,王羲之书法的美学价值仍值得我们探究、学习与传承。     

浅谈高中书法教学

随着信息化时代的到来,书法教育受到了一定的忽视,近年来,随着传统文化的回归,大家都开始关注书法在学生整体素养提升方面的重要性。本文运用"发现问题、分析问题和解决问题"的思路对书法教学提出了重要参考,从书法师资素质要求、规范教学内容、教法多样化、合理优化进行书法学习等方面作了详细阐述。     

魏碑的特点及临习方法的探析

纵观中国书法发展史,魏碑上承汉晋,下启唐宋,在中国书法史上的地位尤为特殊,对后世书法的影响很大,也是今天人们学习书法的典范。该文以《张猛龙碑》《张玄墓志》《元桢墓志》等魏碑为例,分析魏碑楷书的特点,探究学习魏碑的方法和注意事项,以期为人们学习书法提供新的思路。     

中国书法与中国武术的互通性研究

文章通过对书法与武术在表现形式上的互通性、书法与武术在艺术构思上的相通性、书法与武术在内在神韵上的相通性三个方面的论述,阐述书法与武术的诸多内在联系。在意象的世界里,书法和武术能融为一体。文武之间本没有鸿沟,它们是相息相通"、一而二,二而一"的关系,彼此融会完全可以相互激发并促进书者对技艺的感悟和提高。