浅谈美术课堂中愉悦性的实现

当前,由于选拔性的教学方式没有得到根本性的改变,课业负担重,学习生活苦依旧是初中生学习生活的真实写照。美术课要担负起改善学生学习生活的责任。美术教师要想方设法提升美术课堂的愉悦性,缓解学生的学习压力。     

关注社会与生活的初中英语家庭作业设计

英语学习,也能在英语学习去认识生活和感悟生活。初中英语家庭作业设计要关注社会,让家庭作业更深刻;要走向生活,让家庭作业更生动。     

以德育为基础,做好小学班主任工作

班主任是学生学习和生活的引导者和帮助者,不仅要对学生的学习进行引导,还要对学生的生活给予一定帮助。班主任的一言一行都会给学生留下深刻的印象。因此,班主任必须要注意自己的言行举止,要有很大的责任心;同时要加强自身综合素质并完善德育工作。     

小学英语生活化教学的探索与实践

《英语课程标准》明确指出"要将英语知识与学生生活实际紧密联系起来,把生活题材引入到英语课堂之中"。教师要"创造性设计贴近学生实际的教学活动,吸引和组织他们积极参与,要能够使学生获得处理和使用信息,用英语与他人交流,用英语解决实际问题的能力"。换言之,英语教学要立足于孩子们的生活,使英语学习过程充满生活意味,使孩子们轻松愉悦地在生活情景中学习和运用英语,从而实现小学英语的生活化教学。     

让数学因生活而精彩

数学对于学生的学习成绩是至关重要的,如何让数学走进学生的生活,如何激发学生数学的学习兴趣、提高学生的数学成绩呢?笔者认为要让数学因生活而精彩,一是要创设情境,让数学走进生活;二是要回归生活,探索数学知识;三是要服务生活,解决生活中的数学问题。     

如何在小学语文教学中实现生活化

语文源于生活,又广泛用于生活。新课程告诉我们,要加强语文学习与生活的联系,让学生在生活中学习,让学生的语文素养在生活中提高。可见培养学生在生活中学习语文和运用语文的意识和能力,是语文教学的一项重要任务。     

数学课堂中多种教学情境的创设

<正>一、创设生活情境,激发学生求知欲创设生活情境,就是让学生趣中生思,激发学生主动学习。生活正是数学赖以生存和发展的源泉。因此数学必须从抽象枯燥的形式中走出来,走向生活,使数学生活化。课堂教学中要善于提炼生活素材,但要注意生活素材不等于数学素材。数学素材源于生活,但也应高于生活。同时教师要善于引导学生在生活中注意积累素材,每时每刻让学生发现并体会数学与生活的紧密联系。并在教学中创设生动具体的教学情境,让学生快乐学习,在熟悉的生活情境中去学数学,最能调动学生的学习积极性。教师要尽可能联系生活实际来设计数学活     

以生活之源灌溉作文之花——小学语文生活化作文教学探析

小学语文新课标中明确指出,写作教学要引导学生留心观察周围的事物,要引导学生注意把自己生活中的所见所闻表达出来。确实,作文源于生活,是将生活中的所见所闻和所思所想通过一定的语言形式表达出来,进而形成的一个具有表达意义的文体。而且生活化的作文教学理念也符合陶行知的"生活即学习,学习即生活"的教育理念。因此,教师不妨以生活之源灌溉作文之花,让学生结合生活认知展开写作。     

浅谈生活化教学在培智数学课堂中的运用

智力落后儿童由于智力低下,因此在学习数学知识时存在着相当大的困难。要想提高智力落后儿童学习数学的能力,教师在课堂教学设计中要重视学生的生活经验和已有的知识,引导学生从生活经验中寻找数学知识,从数学规律出发,密切联系生活实际,才能收到更好的教学效果。     

小学音乐课堂教学生活化策略探究

音乐来源于生活,小学生学习音乐离不开生活。小学音乐教师要注意了解班级学生的学习情况,深入地挖掘本地的音乐历史及人文内涵,注重教学技巧的提升,在新课程改革的背景下找到一条班级学情与本地生活化相结合的好的教学路子。教师要通过教学情境、活动过程、学习习惯的生活化,真正提高学生的音乐学习能力。