“课程思政”理念在“大学英语”课程中的渗透途径及功能探究——以防灾科技学院“大学英语”课程为例

长期以来,高校大学英语课程在着重发展"工具性"、不断探究提高学生英语素养和运用能力的同时,却忽略了该课程丰富的"人文性"和"课程思政"功能,在教学内容编排、课程环节设计、教师自身发展等方面存在忽视中国传统文化、"课程思政"功能发挥不足的问题。强化"课程思政"理念、优化课程内容、提升教师素养是发挥"大学英语""课程思政"功能、实现多课程协同育人的有效途径。     

新大学英语课程体系下“跨文化交际”在线开放课程建设探索

"跨文化交际"作为英语教学的重要内容之一,在修订后的《大学英语教学指南》里被明确列入大学英语课程体系。突出课程人文性的大学英语拓展课程也在第三、第四学期大量建设和开展。"跨文化交际"所包含的内容庞杂又重视实用性,需要课堂内外大量时间进行文化知识的输入和情景交际的输出。"跨文化交际"在线开放课程的建设旨在使课程教学突破时间和空间的限制,最终实现"课上教师主导半翻转+课下学生自主慕课学习"的平行交融教学模式的建立和完善,达到提高学生跨文化交际能力的最终目标。     

基于素质教育的高职公共基础课程实践研究——以大学英语课程为例

近年来,高职教育回归"职业+素质"的目标定位,渗透素质教育的高职教育作为研究的一个重要命题不断被提及。研究表明,公共基础课是促进高职教育和素质教育融合的媒介,基于素质教育开展公共基础课程实践研究有助于实现高职人才培养目标。本文从大学英语课程的视角出发,从顶层设计、实现模式、基础条件三个方面入手,探讨了高职大学英语课程实践改革的可能性和实现途径,以期为素质教育融入公共基础课程搭建平台,为高职院校推行素质教育,培养高素质、高技能人才提供参考。     

大学英语课程思政素材挖掘的实践研究——以《新视野大学英语》读写教程（第三版）为例

课程思政是一种新的教育教学理念,它以"立德树人"作为教育的根本任务。以人的全面发展理论、教学过程最优化理论、成果导向教育理论和情境认知理论为基础,以《大学英语教学指南》(最新版)为目标,围绕大学英语课程是高等学校人文教育的一部分,兼有工具性和人文性双重性质的特点,分析开展《新视野大学英语》教材课程思政元素挖掘的可行性,提出在大学英语课程教学中有效开展课程思政教育的途径和方法;要科学筹划和设计大学英语课程思政教学目标、内容、手段和策略;充分利用现有的网络教育和红色教育资源,有意识地将目的语的语言文化与中国文化有机结合,传递正能量,真正做到课程思政教育"随风潜入夜,润物细无声"的理想境界,培养合格的社会主义事业的建设者和接班人。     

生态理念融入建筑设计课程的教学改革

随着生态文明建设的推进,生态思想正渗入到各个领域并发挥着越来越重要的作用。针对生态理念影响下建筑设计课程教学现状问题,提出将生态理念融入建筑设计课程,从教学目标、教学方法、理论教学、实践教学容四方面进行教学改革,以促进在建筑学课程教学中贯彻生态教育理念。     

大学英语拓展课程建设的思考

大学英语课程拓展的目的是提高学生的英语综合能力,为社会培养更多的复合型人才。文章提出了大学英语课程建设拓展的相关原则,提出了高级课程这一概念。并且阐述了大学英语拓展课程建设的思路。实际上,大学英语课程建设拓展是一种开放的动态体系,是高校培养人才的重要途径。     

地下工程课程英语教学探讨

在分析开设英文土木工程课程必要性的基础上,归纳了同济大学英文课程地下工程教学取得成功的关键因素,如教师资源、教材选择、教学方法和考核方法等,总结了该课程的经验与体会,认为英文课程应该注重培养学生通过英语这一语言工具掌握专业知识和表达专业知识的能力,建议大学应逐步建立英语课程教学链,并设立国外专家临时讲学基金。     

“合成课程”视野下义务教育阶段英语新课程的特点

我国的英语课程改革已推进多年,自国家教育部2001年颁布《全日制义务教育英语课程标准(实验稿)》后的十年,又推出了《义务教育英语课程标准(2011版)》。英语课程标准是研究英语学科新课程改革思想的文本依据。"合成课程"是对之前学校课程以牺牲情感为代价来强调认知的偏颇的纠正,作为英语学科教学的指导性的文件,我国的英语课程标准也在改革中融入了"合成课程"的理念,加强了对学生在教学过程中主体地位的强调。     

信息时代背景下的《城乡生态与环境规划》课程教学体系更新

《城乡生态与环境规划》课程是联系城市生态学基本原理与生态工程实践的重要纽带,该课程作为城乡规划专业本科阶段高年级的核心课程,既是学生从理论学习到生态实践落地的重要环节,又是从低年级感性思维走向高年级综合思维的重要过渡。信息时代为城乡生态与环境规划课程提供了新的教学方式,提升了生态实践规划的精确性、可视性和动态性。该课程为了应对信息化发展的时代需求,探索了多维导学的教学方式、知行融合的教学结构、城乡规划专业课程教学更新过程中应具备的理性思维的训练方法、针对实践课程中"研究选题—生态调研—结论策略—成果编制"四个阶段的教学特征,尝试建构信息化的教学交流平台,期望为城乡生态与环境规划课程教学体系更新提供理论支撑。     

综合商务英语课程自适应生态教学模式构建与实践研究

在高校教育教学改革背景下,将生态语言教学模式和自适应学习与网络教学相结合,力求学生、教师、环境等各种生态位达到最大限度的平衡,实现新型《综合商务英语》课程自适应生态教学模式建构和实践,探讨在新时期建设商务英语专业该类课程和谐的生态教学模式。