《三字经》诵读对职业教育的影响

在中国独特文化背景下编写的《三字经》,不单是识字课本,更是一部多功能的学习用书。它虽只有千余字,但内容丰富完备,具有广博的知识内涵,描写形式也颇有独特之处,体现了我国传统识字教学的智慧和教材的特色,更是当今学校德育教育的优秀教材。从《三字经》的流传和影响来看,文化、经典和德育之间的关系值得重视,文化是德育的根,经典是德育的源。?而现实中,许多学生没有接触到《三字经》,在职业学校中推广《三字经》很有必要。     

汉语国际教育中以我国文化传播为主的文化教学

本文的研究内容为明确文化教学在汉语国际教育中的地位以及我国文化在汉语国际教育文化教学中的呈现内容,通过提出相应教学策略,进而提高汉语国际教育的文化教育水平。本文采用的是文献研究法,通过对相关文献地查找,进而为本文研究提供理论依据。通过本文的研究得知,提高汉语国际教育中文化教学水平可以从明确文化教学的培养目标、创新文化教学过程、改进汉语国际教育教材三个方面入手。希望本文研究能对我国相关教育工作者有所启发。     

幼儿《三字经》诵读教育价值及教育方法研究

本文通过笔者的教学实践,将3⁶岁幼儿的《三字经》教学经验进行总结,认为《三字经》是值得幼儿诵读的蒙学读物。《三字经》中关于教育儿童有正确学习态度、良好思想品德等内容,有利于幼儿的语言发展、思想品德的完善以及审美能力的提升。同时,本文还提出了《三字经》教学中一些教育方法。     

幼儿阶段组织传统文化教育的有效策略——以二十四节气为例

近些年来,我国越来越重视传统文化的教育活动,以让更多的人自觉投身于中华民族文化的建设与复兴活动中,切实优化我国国民的文化素养。其中,幼儿园是实施早育的基本教育机构,有着启蒙、开智等教育特性,更应该围绕我国优秀的传统文化构建园本课程,以便及时优化幼儿的文化意识。因此,幼儿教师要全面组织并优化中华民族传统文化的教育活动,切实发展幼儿的文化意识,使其自觉继承我国传统文化。将以二十四节气为例,从开发趣味性的乡土资源、组织动手实践活动、开设实践类文化体验课程三个角度来分析幼儿教师应该如何全面渗透中华民族传统文化教育活动。     

浅析《三字经》中蕴藏的传统文化

作为古代启蒙读物的《三字经》,位列"三、百、千、千"之首,并且被称之为经,从这一点我们就能看出此书从成书后一直在历朝历代中的位置和重要性。《三字经》上自天文地理,下至经史、诸子百家,其中蕴藏着丰富的传统文化。到21世纪的今天,《三字经》依然是一本很好的启蒙读物。它三字一句,短小精悍、言简意赅、读起来朗朗上口,很多文字形象生动,画面感强,易于被孩童理解和接受。很多励志故事几乎可以说是家喻户晓、人尽皆知。同时也激励着孩童刻苦学习,发奋读书。     

优秀传统文化教育在小学道德与法治课教学中的实践研究

<正>优秀的传统文化是浩瀚的中华文明沉淀下来的精华,它博大精深,源远流长。继承和发扬中华传统文化是每一个炎黄子孙传承美德的重要举措之一。让每个小学生从小接受传统文化教育是广大义务教育工作者义不容辞的责任,让他们从小接受传统文化的洗礼和熏陶,培养良好的思想道德品质。而课程道德与法治就是传承传统文化的有效载体,因此教师在道德与法治课堂教学实践中要深刻挖掘课程的内涵和外延,科学、合理地整合教材,把传     

汉语国际教育中的跨文化研究——评《汉语国际教育跨文化交流理论与实践》

<正>亓华所著《汉语国际教育跨文化交流理论与实践》一书,通过对我国目前汉语国际教育中存在的跨文化交际问题进行深入研究与分析,以及对我国汉语国际教育跨文化交流理论研究现状进行详细描述,试图寻求解决教育中存在的各种教学问题的方法,进而提升教育效果与质量,化解教学中存在的文化障碍。     

关于小学语文优秀传统文化教育的探讨

在新课改背景下,语文教材的编排发生了很大变化,现行的人教版小学语文教材中,传统文化教育元素愈加丰富,对小学语文课堂传统文化的渗透提出了新的要求。本文就人教版小学语文优秀传统文化教育问题展开分析探讨,提出几点科学有效的教学策略,希望促进人教版小学语文教材中传统文化教育资源价值的充分发挥。     

课堂教学中体现本地优秀传统文化的方法与途径

传统文化历史悠久、源远流长,其中蕴含很多文化知识、正确的价值观念、伦理道德。在实际的教育教学中,为了帮助学生更好地学习本地优秀的传统文化,教师应立足于教材讲解课本中的传统文化,也可以开展实践活动,或者剖析古诗词中的传统文化,使学生在学习中理解本地优秀的传统文化的精华部分,进一步提高学生的文化修养和语文素养。     

“汉语+中国传统文化”在汉语国际教育中的传承方式与途径——汉语国际教育专业人才培养模式改革之一

随着汉语国际教育在我国乃至世界各地的蓬勃发展,加强"汉语+中国传统文化"的传承方式及途径的研究与实践显得尤为迫切与必要。为此,浙江越秀外国语学院以增加"汉语+中国传统文化"的课程设置,加强"汉语+中国传统文化"的教材建设;强化"汉语+中国传统文化"的评价机制为主要方式;以构建"汉语+中国传统文化"教育大格局,激活"汉语+中国传统文化"教学资源,拓宽"汉语+中国传统文化"传播渠道为基本途径,对"汉语+中国传统文化"的传承做了初步的实践探索,初见成效,也期待学界同仁明鉴。