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1.
《Planning》2019,(10)
立德树人是当代教育的根本任务,是对中华传统道德文化中"人德共生"教育传统的创新性发展。将中华优秀传统道德文化与高校立德树人相融合,有利于汲取立德树人的精神滋养、培养德才兼备的新时代人才、弘扬社会主义核心价值观。因此,在立德树人实践中需要提升高校教师的传统道德文化素养,开设中国优秀传统道德文化课程,营造充盈的传统道德文化传播氛围。 相似文献
2.
《Planning》2020,(5)
大力推进中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展是新时代中国特色社会主义文化建设的战略使命,是关系到提升国家文化软实力,提高文化自信心和认同感,涵养民族精神和归属感,培养爱国主义情操的必要手段,是实现中华民族伟大复兴梦的必由之路。本文就如何将中华优秀传统文化创造性转化和创新性发展的理念,融入到高校"立德树人",培养社会主义接班人的教育实践中来,秉承对传统文化批判性继承的"扬弃原则",融入到当下社会实践的"超越原则",涵养社会主义核心价值观的"融合原则"和融汇创新兼容并蓄的"创新原则",对中华优秀传统文化的"双创"理论,从理论上的认知到具体的实践层面进行了初步的探索,提出了切实可行的具体路径,对高校更好地弘扬中华优秀传统文化,涵养民族精神起到一定的借鉴和参考作用。 相似文献
3.
《Planning》2021,(11):137-143
中华优秀传统文化是中华民族的根和魂,在教科书中融入中华优秀传统文化教育,是于潜移默化中"培根铸魂"。在百年中学生物学教科书的发展历程中,中华优秀传统文化的内容、数量和呈现方式等都随时代的发展而不断变迁,体现出浓郁的时代性特征,又表现出不同的继承性特点。在新时代中学生物学教科书的编写中,可通过多种方式实现中华优秀传统文化内容的创造性转化、创新性发展,使其与构建高质量的教育体系和谐对接。 相似文献
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5.
《Planning》2019,(8)
中国古诗文是中华优秀传统文化的重要组成部分,弘扬中华优秀传统文化是语文教育义不容辞的责任。古诗文也是中国古典文化的精华,语文核心素养的第四条就是"文化传承与理解",也就是指学生在语文学习中,能继承中华优秀传统文化,凭借诗文的文字,感受传统文化的博大精深从而继承中华优秀传统文化。现在高考卷中古诗文占四十多分,"得语文者得天下,让孩子爱上语文,做有修养的人"已经是国家学校家庭所有人们的共识。 相似文献
6.
《Planning》2019,(5)
"互联网+"思维突破了传统行业的原有形态和结构,通过"融合、创新、互联"的模式给各行各业带来了机遇和无限可能。中华优秀传统文化是我国的突出优势,是我们最深厚的文化软实力。"互联网+传统文化"摒除了高职生对传统文化吸收方式的单一性和与外来文化的冲击性,同时通过新时代新手段新方式,赋予优秀的传统文化以时代的精神和适宜的形式,通过搭建交互式的平台,将高职生吸收传统文化的方式由变动吸收变成了文化自觉和文化参与,积极地在高职教育中渗透了中华优秀文化。 相似文献
7.
《Planning》2019,(15):211-212
十八大以来,党和政府高度重视中国特色社会主义文化建设,并且提出了建设社会主义文化强国的战略目标。中华优秀传统文化源远流长、博大精深,不仅在中国文明史上发挥了巨大的作用,其中蕴藏的丰厚文化资源对中国当前文化建设也具有特殊意义。新时代,继承和弘扬中华优秀传统文化有利于增强中国特色社会主义文化建设的内生动力、文化感召力和对文化入侵的辨识力、抵抗力。 相似文献
8.
9.
《Planning》2019,(3)
小学时期是人的思想观念养成时期,而中华优秀传统文化在这其中起到了十分重要的作用。新时代要求老师将中华优秀传统文化植入到小学生德育体系中去,这具有十分重要的意义,首先要明确教学目标,激发学生的兴趣,再通过多种途径实现中华优秀传统文化在小学德育方面的效果。 相似文献
10.
《Planning》2020,(2)
家国情怀是中华优秀传统文化的宝贵精神财富,新时代的青年大学生肩负着实现中华民族伟大复兴中国梦的重任,要培养大学生的家国情怀,弘扬中华优秀传统文化。本文以选调生工作为主要切入点,浅析大学生家国情怀意识现状,在思想政治教育工作背景下探索培养大学生家国情怀的有效途径。 相似文献