浅析对外汉语教学同义词辨析

词汇是对外汉语教学中的核心内容,教学实践证明,许多非母语汉语学习者在学习汉语时,词汇是主要障碍。同义词由于其词义相近、难以辨析的特征,成为了留学生在汉语研习中的瓶颈问题。作为对外汉语教师,应当认识到同义词辨析的重要性和必要性。帮助汉语学习者对词语有更深入的理解,选择恰当的表达方式,教师首先要找出留学生在学习和使用同义词时存在的问题,并找出问题出现的原因,在搜集、整理和分析偏误的基础上,使用恰当的原则和方法,帮助汉语学习者提高词汇理解和使用的正确率。     

古文字字形分析法与古汉语同义词辨析

古文字形和现代的字形一样也有同义词的存在,之所以会出现这样的现象就是因为这些词在大意上是非常相似的,但是从整体上来说还是有一些微小的差别,简而言之就是只有在找到了这些词语当中微小的差别之后才能真正的明白同义词存在的意义,因此同义词辨析一直都是古代汉语教学中非常重要的一个教学内容。主要分析了古文字字形分析法与古汉语同义词辨析,以供参考和借鉴。     

浅析并列式复合词的词义与语素义关系

并列式复合词由于其词义对其构词语素义做了不同的吸收转化,使得词义呈现出丰富多彩的面貌。通过分析发现,构成这些词的语素都有共同的语义范畴,并且词义透明程度也不同,因此我们把词义透明和半透明的并列式复合词词义与其语素义的关系简单归纳为三种:求同、偏取和比喻引申。本文主要采用义素分析法来探讨它们之间的关系,只选用了一些典型的并列式复合词作为研究对象,以期触类旁通,能帮助我们更好地了解汉语的构词特点。     

段注中的“浑言”、“析言”分析

段玉裁《说文解字注》中所列出的"浑言"、"析言"可以分为同一类属内的"浑言"与"析言"和同一整体内的"浑言"与"析言"两种情况。前者是由于下位语义范畴兼指上位语义范畴而造成了下位语义范畴词语与上位语义范畴词语间的通用,或是同属下位语义范畴的词语的通用。后者是由于部分语义范畴兼指整体语义范畴而形成的部分语义范畴词语与整体语义范畴词语间的通用,或是同属于部分语义范畴的词语的通用。这两种通用都是应语言向更抽象方向发展的需要而出现的,其产生的机制一致。因而所有能够"浑言则同"的词语都是同义词。     

关于“后悔”“遗憾”“可惜”的思考

对外汉语教学中有了词汇教学占有一定的比重,学生到了一定的水平,如果无法合理选择同义词,很难达到成功交际的目的。因此,本文选取了学生容易混淆的"后悔""遗憾""可惜"三个词,并应用了HSK动态语料库和北京大学的CCL语料库等的相关数据和内容,从理性意义、语体色彩和词性方面的差异辨析这三个词并找到更适合教学的方法让学生正确应用这三个词。     

“贫”与“穷”的历时更替

"贫"与"穷"在"缺少财物,贫困"义上,存在着历时替换过程,其变化的动因是"贫"的语素化。演变的大致路径是:先秦由单音词"贫"表示的"缺少财物,贫困"这一概念,中古以后逐渐被双音同义词"贫穷"所取代,宋元时期又被单音词"穷"所替换,是"贫"语素化的结果导致了"穷"对"贫"的替换。     

“花”与“flower”词义和语义的对等与空缺

词义和语义的空缺是不同语言之间的词语或词义的非对应现象。以汉语中国的"花"和英语中的"flower"为例,通过查阅词典中的词条释义发现英汉两种语言词汇含义有对等义项,但在多数情况下存在语义空缺现象。     

投标文件“撤回”与“撤销”的意义辨析

投标文件"撤回"与"撤销"虽一字之差,但其意义却大相径庭。通过词义内涵、法律规定、历史渊源、法律辨析和适用情形等多个方面对其进行意义辨析,以期寻找两者之间的相同之处和差异特点,便于从业人员正确理解和灵活运用,从而促进招标投标活动的顺利实施。     

《西厢记》中的同义词辨析

在姹紫嫣红的元代戏剧之园中,王实甫的《西厢记》以其超前的思想,凝炼的字句,时见的优雅风格成为园内压卷之作。本文即采撷《西厢记》中的一些同义词,从名词、动词和形容词三个角度进行辨析,重点了解同义词辨析的方法,并且探讨同义词的功能。考察《西厢记》中同义词的语言学知识,不仅可以更好地认识这一类词,而且还可以探究剧本词语,收到事半功倍的效果。     

以“经历”为例浅析对外汉语易混淆词教学

对外汉语教学中,词义辨析对于二语学习者汉语词汇的准确掌握具有重要意义,而易混淆词辨析则在词义辨析中占有举足轻重的地位。易混淆词的教学应从以汉语同义词词典为蓝本筛选辨析对象和全面比较的研究姿态中转变出来。教学前,易混淆词的提取应从中介语语料库出发,根据偏误确定易混淆词对或词群,全面分析产生混淆的原因,从语义、语法、语用三个视角进行详细辨析,而在教学中则需根据学生具体情况有所侧重地进行课堂辨析,避免不分主次地全面分析带来的理解上的困难。