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1.
《Planning》2016,(12)
自动控制原理是电气信息类,尤其是自动化专业高年级本科生的专业基础课。教师可以根据近几年的自动控制原理教学经验及学校该课程的教学特点,对自动控制原理的教学内容、教学方法、考核方式等方面进行相应改革。 相似文献
2.
《Planning》2018,(4):109-111
根据中国工程教育认证标准的要求,文章结合"自动控制原理"课程的特点,通过引用实用型、设计型实验,实现"理论—实验"一体化教学的目的。同时以"二阶系统的瞬态响应与稳定性"为案例,阐述了实验的设计目标和设计思路。教学实践表明,通过自动控制实验教学,不仅充分发挥学生的创造能力,而且进一步加深对自动控制原理课程基本理论与基本概念的理解,取得良好的教学效果。 相似文献
3.
《Planning》2019,(8)
《自动控制原理》是一门理论性很强的专业基础课,是自动化及其相关专业的重点课程。该课程学习过程中与实际系统结合不紧密,学习具有一定难度,学习效果较差。本文尝试将项目法用于该课程的教学过程中,分别在理论教学、实验教学、课程设计方面进行了设计,实践表明该方法效果较明显,能有效改善学生的学习效果。 相似文献
4.
自动控制原理是自动化专业的主干课。我们于1990年5月与学院签订课程建设协议。由于自动化专业是我院后筹建的专业,起步晚基础薄弱,课程建设怎么搞,搞什么,达到什么目标,曾一度困忧着我们。然而,经过我们一年的努力,已完成了协议书中所规定的项目要求。自动控制原理是技术基础课。课程建设开始,我们按照课程建设对教学内容、教学方法、教学手段、题库建设、实验、教师梯队建设以及教学改革等方面的具体要求,构造了由六个模块构成的课程建设的框架。 相似文献
5.
《Planning》2019,(18):4-5
"通信原理"课程是东北电力大学通信工程、电子科学与技术、电子信息工程和智能电网信息工程4个专业的基础类课程,对后续课程起到支撑引导的作用,该课程的授课质量直接影响后续专业课程的学习质量。为了培养符合新工科背景下对通信专业人才能力培养的要求,文章以"通信原理"课程为例,对"通信原理"课程教学进行研究,结合东北电力大学实际情况,探索适应新工科要求的"通信原理"课程教学模式,提高东北电力大学通信工程专业相关人才培养质量,更好地服务于社会发展。 相似文献
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7.
《Planning》2018,(12)
本文以"自动控制原理"课程中"稳定裕度"这个知识点为例,研究了该课程的教学方法。首先分析了"自动控制原理"课程的重要性及课程内容与特点,重点根据"稳定裕度"这个知识点的教学目标及目前教学中存在的问题,探讨了与工程实际和科学研究相结合的教学方法。由教学实践证实,本文提出的教学方法提高了学生的学习主动性,拓展了学生思维,进一步加深了学生对该知识点的理解和掌握,为后续课程学习及应用奠定了坚实的理论基础。 相似文献
8.
《Planning》2013,(2)
根据《自动控制原理》课程实验教学的实际需求,将虚拟技术引入到课程的实验教学中,开发了基于LabVlEW和MATLAB的自动控制原理虚拟实验系统。通过教学实践表明,该虚拟实验仿真平台的建立和应用,改革了自动控制原理课程实验教学的形式和内容,培养了学生的兴趣和实践能力。 相似文献
9.
《Planning》2018,(2)
混合式教学顺应了目前传统的学习环境和信息化学习环境并存的时代。本文针对电气工程专业本科学生对通信基础知识了解有限的情况,结合"现代通信系统原理"课程特点和学科本体分层结构,对混合式教学方法在电气工程专业选修课程"现代通信系统原理"中的实践方法进行了详细分析。实践效果说明混合式教学方法的有机应用有力提升了学生的专业素养和创新能力。 相似文献
10.
《城市总体规划原理与设计》是城市规划专业的核心课程。精品课程建设是高等学校本科教学质量与教学改革工程的重要内容。课程组通过实施"11235工程",即实施"一个转变",围绕"一个中心",明确"两个定位",实施"三个结合",建设"五个一流",对应用型本科学校如何结合自身特色建设精品课程,提高教学质量进行了有益的探索和实践。 相似文献