浅析“动宾式动词加宾语”的发展使用情况

现在我们平日里看新闻、听广播、读报纸杂志,经常会遇到"动宾式动词带宾语"的句子。能带宾语的动宾式动词在动宾式动词中已不是少数了。这种结构逐渐成了一种重要的语言现象。特别是80年代以来这种结构形式越来越多,使用频率越来越高,使用范围愈来愈广,成了一种比较流行的语言形式。本文回顾了近年来已经取得的一些研究成果,发现传统的研究理论多于实践,对实际生活中的发展使用情况涉及的较少。为了使人们更好地把握运用这一结构形式,了解这一结构形式的最新发展动态,我们拟对这一结构形式最近在实际中的发展使用情况作一简要分析,以期为更多的人使用掌握这一动词提供帮助。     

“在+处所词+Vp”与“Vp+在+处所词”句法、语义、语用的比较分析

"在+处所词+Vp"与"Vp+在+处所词"是表达动作或状态发生处所时常用的句式,文章从句法、语义和语用角度对其进行比较分析。首先,句法上探讨了主语为受事时,这两类格式对动词句法形式的要求;两类句式是否都能在把字句中出现;动词带有附加成分时,两类句式的合法性。其次,语义上探讨了句式中动词和处所词的语义特征;语义指向和语义表达功能的差异。最后从语用上探讨了语用焦点、语用意义以及动作对象的定指性。     

构式语法下的及物动词宾语隐形分析

及物动词宾语隐形结构在传统语法中被认为是一个特例,处在动词研究的边缘地位。构式语法对此提出了挑战,认为宾语隐形结构是一个固定存在的构式,其本身含有意义。根据被隐形宾语对语境的依赖性,宾语隐形构式可分为隐含和省略两种。宾语隐含构式独立于语境,而与词汇和语法因素相关;宾语省略构式依赖语境,省略的宾语具有已知性、可恢复性和确指性。根据构式语法中的重要理论"低凸显性原则"分析,两种隐宾结构中及物动词受事论元在失去"焦点"位置时,把原有的"凸显性"转移到动词所表示的动作,受事论元即可省略。     

浅析英语学习中的语用失误

英语学习中不可避免跨文化的交际,而文化差异会造成交流中的困扰。语用学(pragmatics)的研究目的之一就是解决这一困扰。在本文当中作者阐述了语用学中"语用失误"的概念,列举例句分析了语用失误的主要原因。并对改善英语学习中语用失误造成文化交流中的困扰提出了有益的改进意见。     

“数+形+量”格式的语法功能

"数+形+量"结构就是诸如"一大把(薰衣草)、一大群(鸽子)、一薄片(肉)一厚本(书)、(哭)一大场、(痛)一整夜"等这样的格式。通过对格式中语法功能的考察,发现"数+形+量"格式在句子中主要充当定语、补语、宾语、主语和谓语。"数+形+量"格式在语用方面体现出主观性功能,突出性功能,用语经济性功能。     

宾语从句的用法

<正>在复合句中,由一个句子充当宾语,我们称之为宾语从句。宾语从句涉及到引导词、语序、时态等多方面的内容,它内容完整,句型结构较为复杂,主句和从句时态搭配要求严格,所以宾语从句的用法一直是学习的重点难点,也是学生在考试中容易出错的考点。本文就宾语从句的用法和注意点作一些讲解。1.宾语从句的基本用法1.1动词后接宾语从句的用法大多数及物动词都可以带宾语从句,部分"动词+副词"结构也可以带宾语从句。     

“救火”成因的动词体及致使结构解释

本文以"救火"一词为研究对象,认为由于受到语言的普遍特征——依存距离最小化原则的影响,人们倾向创造与使用由动名搭配组合而成的简单词汇,而至于哪些动词与名词能被编码成一致的词汇概念并且被保留下来则是动词体及致使结构共同作用的结果。从动词的体及致使结构出发,采用定性分析的研究方法,本文将着重对"救火"一词的允准机制与原因做出认知语义解释。本文认为,"火"进入"救"事件中成为宾语,且被人们接受的条件之一是:作为事件的参与者之一,"火"的体结构特征符合"救"事件的体结构要求;条件之二是:如果想扑灭火,初始力参与者(消防员等)必须先对"火"施加某种力动态作用,即与其发生某种程度的直接或者间接的接触联系进而被选择并实现为名词宾语论元。     

话语标记语“呃”的语用分析

本文以自然口语为语料分析了自然口语中"呃"作为话语标记语的语用功能。借助语料,作者分析了"呃"在不同语境下的四种语用功能:(1)面子威胁缓和语;(2)表露某种情绪;(3)延缓话语;(4)表无语。此类微观研究有助于话语表达者正确地使用这类小词,并能更有效的进行话语交际。     

时量宾语分类问题研究——兼评《现代汉语时量范畴研究》

时量范畴是语义语法范畴,属于隐性语法范畴,是一个具体的语法范畴。时量范畴研究的主要对象是动词,而动词和时量宾语之间有着很重要的联系。通过研究发现时量宾语可分为确定性时量宾语,非确定性时量宾语和模糊性时量宾语三个大类。《现代汉语时量范畴研究》一书是比较具体的研究时量范畴的著作。对我们学习和研究时量范畴有着一定的帮助。     

让语用训练走进阳光地带

《语文课程标准》指出:语文是一门关乎语言文字运用的综合性、实践性课程。在语文教学课堂中实施"语用"训练,已经成为课堂教学的重中之重。但在教学实践中,我们的语用训练已经走入一种歧途。因此,文章指出要借助综合推进的方式践行语用,要摆脱单纯的理解来夯实语用,要强化积累来丰实语用,从而将语用训练落在实处。