会话合作原则对《菊花》人物的分析(英文)

《菊花》关注于19世纪美国女性的精神状态,被认为是约翰斯坦贝克最负盛名的短篇小说之一。本文旨在运用格莱斯的会话合作原则分析文中主人公的对话,通过解析对话背后的会话含义即说话者真实的意图来分析小说人物。     

《尼罗河上的惨案》中女性意识的探讨

《尼罗河上的惨案》是侦探小说家阿加莎的主要作用,亦是其代表作之一。通过了解文章情节,解读人物性格,分析人物之间的对话可以看出,在《尼罗河上的惨案》中,作者希望能够打破以往以男性作为英雄形象的传统写作模式,转而以女性视角来看待分析问题,因此在小说的作者有意通过多种描写手法、对话等描写方式来凸显文中女性角色的朴素女性主义意识。但是受社会上父权制社会思想体系的影响,因此虽然作者力图打破常规,却仍然下意识的让小说中充斥着男权话语。本文主要是从女性主义批评的角度,从小说中的对话文本为分析依据,对《尼罗河上的惨案》中的女性意识进行了探讨。     

论巴赫金语文学思想——倾听与阅读

从巴赫金对话主义语文学思想的角度,对倾听与阅读可以进行对话阐述。倾听就是对话,学习语文的对话就得学会倾听。阅读就是生动热烈的对话,阅读的对话性,构成了语文学不竭的动力。     

小学语文阅读教学中对话的浅析

阅读对话是师生对文本的理解、欣赏、评判,阅读对话的前提是要民主平等,阅读对话的基础是要潜心会文,阅读对话的关键是要交流感悟。因此,在小学语文教学中教师要重视阅读教学,注重对阅读中对话的使用,提高教学效率。文章结合笔者多年教学经验,从阅读对话的前提、基础、关键三方面进行了分析。     

利用绘本教学促进幼儿理解“公平”的哲学对话

公平是哲学中的难点问题,也是儿童维持同伴关系的重要条件,哲学对话是促进儿童概念理解的有效途径。研究选择"公平"这一主题,以绘本为哲学对话载体进行了两次教学活动,在其中进行适宜的哲学对话以促进幼儿对公平概念的认知和理解。文章重点从对话氛围与情境创设、对话中的互动表现与引导两个方面来分析哲学对话的过程,并分别从哲学践行步骤、团体对话环境和教师哲学对话能力出发总结出增强绘本教学对话哲学性的建议。     

作为教学方式的对话:意蕴及其可能性

完整的对话意味着人与人彼此敞开,共同转向所谈论的事物。理想的对话蕴含着三重意蕴,也即同时作为交流方式、思想方式与生存方式。对话意味着个体从孤立与狭隘自我之中超越出来,进入人与人的彼此联结与共同存在之中。对话的过程乃是从日常生活事物出发,转向日常生活之上的更高事物,由此引导个体灵魂的转向,激励个体对更高知识的欲求。对话的展开有赖于师生之间的友爱,对话的结果乃是人的自我对话。     

让有效对话根植于数学课堂

对教学而言,对话意味着互动参与,意味着相互建构,意味着共同创意……数学课堂中的对话则是以数学语言的形式发表意见、展示思考、交流、理解的探究过程,也是师生间敞开精神世界、彼此接纳数学智慧与情感的过程。如何在数学课堂中开展有效对话,切实发挥其多维沟通功能,使学生学习真正有价值的数学呢?文章从营造对话氛围、创设对话情境、把握对话时机、激活对话思维四个方面阐述了小学数学课堂实施有效对话的策略,旨在改变学生学习方式,促进学生整体发展。     

生本对话中的教师助读

"阅读教学是学生、教师、教科书编者、文本之间对话的过程",这四者间的对话,主要存在四种形式:编者与文本的对话、师本对话、生本对话以及师生对话。其中,生本对话是阅读教学的主渠道及侧重点,藉此渠道才能发展学生的阅读能力;而师生对话的定位,应是引导生本对话有效进行,概言之,就是"助读"。教师助读应指明生本对话的方向,确定生本对话的着力点,创设丰富有效的生本对话形式,提供突破生本对话障碍的信息。     

真理与方法——伽达默尔对话教学研究

伽达默尔强调对话,认为对话就是要碰撞和生成一种新的理解,使对话者双方达到不同视域的融合,这对于教师提问——学生回答——教师评价的教学模式提出了挑战,也对我们的对话教学有着很大的借鉴作用。因此,需要设计探究出一种符合师生共同追求真理的新型对话式教学方法,实现师生之间真正意义上的对话。     

人际功能在《北京折叠》中的构建以及对文学作品英译的启示

郝景芳的小说《北京折叠》荣获了2016第74届雨果奖最佳"中短篇"小说奖。这篇小说能够获得具有"科幻界诺贝尔奖"美誉的大奖和它的英译本是有很大关系的。本文以韩礼德系统功能语法的人际功能为理论基础,通过对《北京折叠》及它的英译本中人物对话的片段进行对比分析,发现文中语气和情态的使用对构筑该小说的人际意义产生很大的作用,从而对当下中国文学外译有一定的启示。