初中英语中案例教学的应用策略

<正>传统教学模式中,初中英语教师在教学时通常根据自己的教学经验对课本内容进行讲解,以单元形式进行,对于词汇、句型的讲解往往也局限于教材内容,这就导致有些学生对相关内容理解不透彻,学生无法了解词汇、句型的使用技巧。这给学生的学习带来了一定的难度。案例教学是指教师通过与教学内容相关的案例讲解课本内容,使学生更好地掌握相关知识点。案例教学与传统     

试论中学语文教学的爱情启蒙功能与导航意义

中学语文教学在肩负知识传递与审美能力培养功能的同时,还应具有对青少年学生进行爱情启蒙与正确引导的功能。语文教师应充分利用课本资源,在文本讲解与字词训练的基础上,最大程度地发掘中学语文课本中与经典爱情相关篇目的情感资源,通过对课文的深入解析,对学生进行爱情启蒙与引导,进而培养学生高尚的人生观、健康美好的爱情观。     

小学语文阅读教学中的意识回归

小学语文课程内容丰富,包含对古今中外人物事件以及未来世界的讲解,是使学生对世界产生兴趣的重要课程。如何使学生学好小学语文,就要充分做到学生在课堂上的"六个意识"回归,即所学课文要回归到课本意识,积极了解所学课文背景意识,通过文章整体了解文章意识,树立学生自己是课堂主体意识,课后及时训练巩固意识,积极拓展阅读意识,希望能够通过简单的分析,为研究者提供适当的借鉴参考。     

从经典悲剧到电影:浅析电影《赵氏孤儿》的改编

"赵氏孤儿"的故事得益于其强烈的戏剧冲突和悲剧美感,历代剧作家对它的改编和重写几未间断。电影《赵氏孤儿》也是一次对经典戏剧的现代重构,本文意图将电影文本同元杂剧《赵氏孤儿大报仇》为代表的故事文本进行对比以分析电影改编的得失。纯粹的艺术复制是绝对不存在的,追求艺术的适时变化,自有其合理性,但是取舍和改编必须有其精准、理性的判断,才能永久地保持"赵氏孤儿"这个经典故事的感召力。     

高中语文文言文教学高效课堂的构建思路研究

文言文是以古汉语为基础经过加工的书面语。文言文在高中语文教学中占据着十分重要的地位,以苏教版高中语文课本为例,从必修一到必修五都有两个单元文言文,是教学的重点所在。文言文行文简练、词汇意义及语法十分特殊,抽象、生涩难懂,一直都是高中语文教学难点和薄弱环节。也因此,如何调动学生学习文言文的主动性和积极性,构建高中语文文言文教学的高效课堂,就成为所有高中语文教师应当努力研究和探索的一个重要课题。     

初中阅读和写作教学有效结合路径

<正>在语文教学中,阅读与写作是两大重点和难点部分,同时也是语文教学成效的重要衡量标准。阅读与写作紧密关联,同时又相互促进。因此,如何加强阅读教学与写作教学的联系,把阅读教学与写作教学结合起来,促进学生语文素养的提升,是教育工作者研究的重点。教师需将两者有机结合,做好阅读教学,加强学生的课外阅读,丰富学生的语言积累,不断提升学生的写作能力和写作水平。一、以单元起始课的形式对课文进行讲解教师首先要对文体进行讲解,以教材单元为学习基础,与单元内容结合,     

把德育思想教育渗入到课文教学中

<正>《廉颇蔺相如列传》一课是高中语文课本中的一篇经典文章,它所讲述的故事千百年来一直被人传为美谈,成为一段千古佳话。这不仅是一篇文学佳作,同时也是一篇德育教育的典范之作。我在教学这篇课文时,不仅让学生领略了它的文学价值,更侧重了对学生进行深刻的德育思想教育。学生在学习这篇课文时,思想上应该从这几个方面有所收获:一、进行团结合作的德育思想教育文章中的赵国就是一个团结合作的集体,上至赵惠文王、文武百官,下至跟班的仆人,可以说是心往一处想,劲儿往一处使,他     

小学语文单元主题教学的策略研究

人教版语文实验教科书基于《义务教育语文课程标准(2011年版)》,以"单元主题"的形式编排课文,将语文研究的重点从"篇"转移到了"整个单元",这就使得如何在小学语文中通过单元主题教学的方式提升学生综合素质,成为了一个重要的课题。     

从小学课文《将心比心》所获得的几点感悟

语文课堂教学过程中"传道"与"授业"同等重要,教师讲解课文时,不能仅仅停留在知识传授层面,而应该从思想教育的角度思考课堂教学设计,使学生从中明白一些人生道理和处事方法。此外,教师自身品格以及家庭教育也对学生产生重要影响,三者相辅相成,共同构成了学生思想教育的主阵地。     

从表达方式入手，突破《项脊轩志》教学重难点

<正>《项脊轩志》作为经典课文,出现在各个版本的语文教材中,不同教师对其解读不同,对教学内容的选择也可能不同。不少教师抓住"多可喜,亦多可悲"对作者表达的情感进行多维度分析,特别是对作者"悲"什么,为什么如此"悲",能够做到条分缕析、娓娓道来。但何以能表达得如此感人,有哪些地方看似寻常但最奇崛又最容易被忽略,诸多家庭琐事又是如何有序表达的?这些问题既是教学的重点,又是教学的难点,需要深究。但不少教者对这些文本精要之处走马观花,分析不到位,讲解不透彻。笔者认为,从本文的表达方式入手,能很好地理清其机理,