高中思想政治学科素养之学生思辨能力培养新授课教学设计——以必修1《经济生活》第三单元《国家财政》为例

文章是一篇基于学科素养目标,突出高中学生思想政治课思辨能力培养的教学设计。同时,为适应以学科核心素养为中心的新一轮课程改革趋势,落实高中思想政治课立德树人的根本任务,努力提高学生的政治认同、理性精神、法治意识、公共参与等思想政治课核心素养,追求培养学生思辨能力目标与学科核心素养目标的有机统一是该设计的着力点。     

基于核心素养的小学语文神话教学实践——以苏教版《开天辟地》一课为例

在新课程的改革下,我们着眼于创设小学语文高效课堂,提升小学生核心素养。不仅要求学生提升语文学科知识,更为重要的是提升小学生的创新能力与开放性语文学习思维。所以在教学中教师要将核心素养融入到小学语文的教学当中,强化学生学习语文的能力,文章以苏教版《开天辟地》为例,分析小学语文神话教学实践。     

中国电视纪录片叙事新导向探析——以《舌尖上的中国》为例

中国电视纪录片的叙事在新时期中体现出很多新的导向,如:以收视率为评价标准,以故事化为主要手段,以国际化为远期目标。而《舌尖上的中国》恰恰是这种新导向的一个集中反映。通过探索这种新的导向,中国电视纪录片便能够更加适应国内外观众的收视习惯,真正变成电视荧幕上的重要一员。     

基于核心素养培育的思辨活动的实践与思考——以统编教材低年级《道德与法治》教学为例

当前,很多教师在教学中存在与生活脱节、缺少理性思考、知行不能统一等问题。因此,教师应该把握统编新教材的特征,教会学生"做人",即把学生的道德认识转化为道德行为,使学生逐渐养成良好的道德习惯。     

社会主义核心价值观融入思想政治理论课实践教学探析——以“新疆历史与民族宗教理论政策教程”为例

实践教学是高校思想政治理论课教学的重要环节,是培育和践行社会主义核心价值观的主要途径。要将社会主义核心价值观教育融入到思想政治理论课课堂实践教学、校园实践教学和社会实践教学的全过程,通过各种实践活动使其内化为学生的思想素质和精神品格,外化为学生的自觉行动,真正做到知行统一。