关于“知道、认识、了解”的一点思考

词汇在对外汉语教学中占有很重要的地位,汉语中大量的近义词也是留学生学习的难点,留学生经常会出现只知其一,不知其二的情况,在使用的过程中会出现各种各样的偏误。以"知道、认识、了解"为例,结合现代汉语语料库和HSK动态作文语料库中的语料,分析常见偏误,在此基础上提出正确的教学策略。     

对外汉语初级教材副词翻译及教学对策研究

对外汉语初级教材的词汇多附有翻译,在翻译的处理上存在一些问题。这些问题会导致语言负迁移,造成词语理解错误,进而导致留学生汉语词汇学习偏误。本文以三本典型的对外汉语初级教材,即《博雅汉语》、《当代中文》、《新实用汉语课本》为依据,着重分析教材生词中几组副词的翻译及其所引起的混用偏误,并提出相应的教学对策。     

浅谈中西方礼貌用语存在的差异及原因

《论语》有云:"不学礼,无以立"。当今国内的对外汉语教学,留学生能够接触礼貌用语的机会一般都是在口语和综合课上,但礼貌用语在对外汉语教学这个领域中并未得到大家的广泛关注,根据我们的考察,留学生在使用汉语礼貌用语的情况下还存在着很多偏误,在这里我们就主要来了解一下留学生使用礼貌用语产生偏误的原因。     

浅析对外汉语教学同义词辨析

词汇是对外汉语教学中的核心内容,教学实践证明,许多非母语汉语学习者在学习汉语时,词汇是主要障碍。同义词由于其词义相近、难以辨析的特征,成为了留学生在汉语研习中的瓶颈问题。作为对外汉语教师,应当认识到同义词辨析的重要性和必要性。帮助汉语学习者对词语有更深入的理解,选择恰当的表达方式,教师首先要找出留学生在学习和使用同义词时存在的问题,并找出问题出现的原因,在搜集、整理和分析偏误的基础上,使用恰当的原则和方法,帮助汉语学习者提高词汇理解和使用的正确率。     

基于留学生在“给予”义双宾语学习中的偏误情况调查研究

双宾语结构是现代汉语研究中的一个焦点问题。不管是国外语言界还是国内语言界的学者们都对双宾语结构进行了大量的探讨和研究。文章针对留学生在学习汉语"给予"义双宾语的过程中出现的偏误情况进行调查研究。笔者以100名留学生为研究对象,采用问卷调查的方式收集留学生在习得"给予"义双宾语的过程中出现的偏误方面的信息资料,并运用中介语理论、第二语言习得理论和偏误分析等相关理论探讨、分析偏误出现的原因,以期促进对外汉语教学和留学生的汉语学习。     

留学生学习“比”字句否定式的偏误分析

留学生使用汉语比较句"比"字句的否定式时出现的偏误率很高,而汉语本体中的研究成果还不能满足对外汉语教学的需要。通过搜集一些典型的偏误语料,并结合这三个句式本体研究的成果,可以发现其偏误产生的原因涉及句法、语义、语用三个方面。     

对外汉语复合趋向补语的选取与排序研究

复合趋向补语的用法复杂,结构繁多,意义抽象,从而导致了留学生在使用汉语复合趋向补语的过程中出现了诸多的偏误。结合复合趋向补语的本体研究、留学生的偏误情况以及对外汉语教学大纲等三方面,对复合趋向补语的语法项目进行选择与排序研究,进一步完善对外汉语教学语法体系,从而提高教师的教学效率。     

基于语料库的韩国留学生语气词“呢”的使用偏误原因分析

语气词在现在韩语中虽然是虚词,但其作用却是不可或缺的。本文将借鉴刘珣在《对外汉语教学引论》中的偏误原因研究观点。基于HSK动态作文语料库,在笔者以往的研究基础上,对韩国留学生使用语气词"呢"的偏误进行原因分析,并为提出恰当的教学策略做研究准备。     

留学生汉语副词教学

在现代汉语词汇中,相比其他类语言副词,汉语副词具有复杂、抽象等独特之处,因此,外国留学生对汉语副词掌握起来难度较大。本文分析了在汉语副词教学过程中,留学生使用汉语副词存在的一些偏误,并进一步阐述了造成留学生使用汉语副词偏误的原因以及教学建议。     

基于HSK动态作文语料库范围副词“都”的偏误分析

词汇作为语言要素的一部分,一直是学生学习的重点和难点,通过检索HSK动态作文语料库中留学生使用范围副词"都"的实际情况,发现留学生对副词"都"的用法缺乏理性认识,在此基础上分析他们产生偏误的原因,并就留学生常出现的偏误给出合理的教学策略。