如何在高中音乐教学中培养学生的人文素养

高中音乐教学在培养高中生的人文素养方面具有重要作用。它可以培养学生的情感体验,提高学生的综合智能。在教学实践中,为了更好地发挥音乐对培养学生人文素养的作用,可以通过故事培养学生健全人格,运用流行音乐增加学生审美体验,应用多媒体提高学生审美能力,结合教学实际和学生实际来培养学生的人文思想。     

音乐教学中钢琴伴奏多样化的思考——新课改下的职业学校音乐教学

音乐教师是学生眼中的快乐天使,教师的言行直接影响到教学效果。在新课程改革下,如何有效的组织职业学校音乐教学的钢琴伴奏,适应教学规律将审美融入其中,实现钢琴伴奏多样化是对教师综合素质的考验,是活跃课堂气氛、激发学生学习热情的重要手段;激发学生的美感、让学生在美的享受中培养他们的艺术想象力及艺术鉴赏力,同时激发他们丰富的情感,增进在音乐上的各种感性知识,在立体化的音乐氛围中陶冶情操、培养和提高艺术情趣,促使身心健康成长,使音乐教学变得灵活自如、丰富多彩。     

美术教学应不断探索培养学生美学能力的方法

教师要培养学生审美、欣赏美的能力和情感,在美术课上落实"贴近生活实际,拓展教学思路,丰富课堂实践,培养美学能力"的教学理念。只有通过课堂教学由学生亲自尝试体验,提高学生的美学能力,才能在以后的工作生活中去创造美的事物.     

循迹·探骊——《月迹》审美教学初探

美文需美读,在美的体验中提升审美情趣和能力。教学贾平凹的散文《月迹》,通过对审美意象的深入品析,从纯美的意境、精美的语言、美好的情感中,引导学生循迹赏月,真切体验"月"的特殊的美学意义;另一方面,通过关联生活经验与文本阅读,关联课堂学习与课外延伸,引导学生探骊得珠,获得文学审美阅读的愉快体验。     

学生审美体验与小学作文训练的融合

<正>学生的审美是对世界感悟及生活感知的集合,是领悟万物之美而升华自身的一种蜕变。作文凝聚着学生的思考及对世界的感悟,要想写好作文,学生首先要对世界有着最本真的感悟,让学生在实际中体会世界的美好,进而催发灵感与表达欲望。审美体验是人在对审美对象的品鉴中产生的精神上的超越与全新的生命感悟,是心灵的一次极致体验,对于人的精神具有不可替代的促进作用。小学传统的作文教学模式,存在着形式化、应试化的问题,忽视了学生内心的表达欲望和精神渴求,打压、限制学生的写作热情。因此,教师应以学生的审美体验为出发点,转换教学思维、更新教学理念、创新教学方法,提高学生的写作能力是未来小学作文教学训练的重中之重。一、学生审美体验与小学作文训练融合的意义学生的审美体验是一种对世界美好的感知,是通过心灵感知找到真正的"美",从世界的本源、内心深处的渴求开始寻找自然界的真善美。将审美与写作融合,     

绘画从体验开始

美术体验教学,就是在美术教学中,注重美术新课程与学生生活经验紧密关联,使学生在积极的情感体验中提高想象力、创造力、审美意识和审美能力,实现美术教育在提高与完善人的素质方面所具有的不可替代的独特作用,对培养学生的观察力、模仿力、想象力以及表现能力,增强自信心,树立坚强的毅力,培养乐观的精神都具有重要的意义。     

小学生作文审美体验的实践探究

传统的作文教学忽略了学生的审美体验,学生难以表达自己的真情实感,作文出现假话、空话、套话连篇的现象。教师引导学生在审美中获得体验,为作文提供了丰富的素材,还能让学生张扬个性、自由表达。本文主要阐述了审美体验的内涵,对小学生审美体验进行分析,提出增进学生审美体验的有效策略。     

从多元化的角度谈高中音乐欣赏教学

在多元化音乐欣赏教学中,教师应利用多种手段调动学生的积极性,构建多种多元化欣赏教学活动模式。通过多元化音乐欣赏教学提高学生学习音乐的兴趣,让学生在音乐欣赏中得到审美体验,丰富情感体验。在音乐欣赏中提高学生的修养,理解人类文化的多元性,不断丰富学生的精神和情感世界。     

运用体态律动提高小学生音乐歌唱表现力的实践与探索

歌唱是音乐学习的基本内容,有利于提高学生的音乐表现力,培养艺术审美能力。从音乐新课程标准教学理念出发,遵循歌唱教学规律以及小学生年龄、心理特点,针对当前歌唱教学中存在的普遍问题,提出在体态律动中感受歌曲音乐要素美,体验歌曲情感内涵等方面的教学策略,让学生更直观、更形象地体验感受歌曲的各个音乐要素,牢固掌握音乐基础知识和能力,对歌曲的艺术形象、情感体验、风格理解和表现形式拥有自身独有的清晰感受的方法,从而提高歌唱表现力。     

重视学生审美教育 提升阅读教学效率

"兴趣是最好的老师",学习兴趣对于学生的学习成果意义重大。特别是在语文阅读教学中,主要靠的是学生自身的学习积极性与学习自主性。教学中教师要树立长远的发展理念,关注学生的阅读体验,培养学生良好的阅读审美能力。具体教学中要重视学生的阅读审美教育,丰富他们的学习体验,提升他们的语文综合素质。