虚实结合的多层次钢结构教学模型体系建设

钢结构形式多变、构造复杂、课程知识点多给土木工程专业学生的学习带来了困难。对此,建立了虚拟仿真和实物模型相结合的教学模型体系辅助学生深入理解相关知识。梳理了本科教学中所涉及的钢结构课程体系,并总结了知识广、理解难和空间感要求高三大特点,从构件、节点、结构体系和损坏形态等多个层次建立了虚实结合的钢结构教学模型体系。最后,介绍了该模型体系中四大模块的建设情况。采用虚拟仿真和实物模型相结合的教学方法,与理论教学相互融合、相互促进,全面提高学生对钢结构相关知识的掌握程度。     

土力学课程有限元软件的优化与应用

为了弥补当前土力学课程实践教学环节的不足,在前期开发的土力学教学有限元仿真软件基础上,新增了三个计算模块,使得该软件涵盖了平板载荷试验、三轴试验、恒定渗流、简单边坡稳定性和挡墙土压力分析等土力学课程中所有重要问题的分析。另外,在每个仿真模块中添加了关于该模块的土力学原理、有限元基本理论和实现方法,以及模型计算参数的含义与经验取值范围的介绍,提高了软件的易用性。优化后的软件涵盖内容全面,具有更好的容错性和易用性,能够服务于土力学课程的本科教学,达到以"虚"补"实",激发学生学习兴趣和提高学生学习能力的目的。     

建成环境性能的虚拟仿真实验软件开发——传热系数及其影响因素

虚拟仿真实验软件是为《建筑物理》中建筑热工部分课程配套开发的,目的是在课时压缩的背景下,通过虚拟仿真实验,使得学生在不受时间与空间限制的情况下学习规定内容,掌握相关知识,从而弥补教学时数短缺的不足。"传热系数"是建筑热工中最为基础的一个重要指标,本虚拟仿真实验软件选取传热系数为对象,设计了典型的多层平壁传热模型,开发了基础知识学习、传热系数测量、影响因素认知、室内环境感知、练习测试等5个模块,通过人机交互,可对传热系数的基础知识进行回顾学习,训练热箱法传热系数测试设备的连接及其操作,使学生能在较短时间内掌握传热系数的测量方法和影响因素,感受不同传热系数的墙体对建筑节能及室内热舒适的影响。     

高等数学结合Matlab软件的教学方法实践

主要考虑了在高等数学中用定积分求旋转体的体积的不同的思想方法及应用,并通过Matlab软件对不同方法进行画图得到直观实现,使内容和图形的直观实现相结合,让学生更好地理解高等数学的不同思想方法及应用,提高学生学习高等数学的兴趣和积极性。     

虚拟仿真技术在生物化学教学中的应用

随着现代科学技术发展,虚拟仿真技术逐渐由商业环境走向现代教育领域。生物化学中生物大分子的结构和物质代谢过程是学生学习的重点和难点,三维模型不仅能够形象地展示生物大分子的微观结构,还可以帮助学生更好的理解教学内容。本文对三维模型在生物化学中的应用进行了初步探讨。     

某轻型柔性钢结构人行天桥的动力特性分析

以某轻型、柔性钢结构人行天桥为工程背景,对该人行天桥进行了现场动力测试,运用有限元分析软件SAP2000建立了该天桥的有限元模型并对其模态参数进行了分析,通过参数分析得到了结构振动频率和各参数之间的关系,更好地了解了结构的动力特性。基于这一关系及动力实测结果,对初始有限元模型进行了修正,从而得到了天桥结构的基准有限元模型,此基准有限元模型对该结构今后的加固改造及振动状态评估具有宝贵的参考意义。     

物理教学中实验能力的培养

中学物理教学必须要重视实验的辅助作用,真正使学生在体验中学习,在学习中进步,有效调动学生的兴趣,优化教学效果,使学生由被动"看实验"变为主动"做实验"。认真做好演示实验,重视分组实验和"小实验"。同时,通过实验教学的引导,使学生深化理解,更好地掌握知识,进而理解物理学科的内涵,提升物理素养。     

永磁直流电动机的Simulink建模仿真教学

"电机及其系统的计算机仿真"是电气工程及其自动化专业的一门重要课程,根据电机的基本结构建立数学模型并构建仿真模型是一种基本功训练。本文选择最简单的电机—永磁直流电动机作为研究对象,根据他的等效电路建立瞬态数学模型,利用MATLAB软件中的动态仿真工具Simulink模块库中的功能模块,构建其仿真模型。给出了永磁直流电动机最基本的五种仿真模型。通过实例仿真计算,验证了建模方法的正确性和有效性。     

案例式教学在《医学概论》教学中的尝试及效果评价

为了在有限的学时内使学生更好地掌握医学相关知识,我们在传统的教学模式基础上穿插了案例式教学,并采用不记名问卷方式,通过调查学生对案例式教学的反应以评价案例式教学的效果。结果显示案例式教学得到了学生的一致认可,能较好的激发学生的学习兴趣,使教学难点更容易理解和掌握,并能培养学生自主学习和分析问题并解决问题的能力,提高学生的团队合作意识及沟通和表达能力,扩大了学生的知识面,使学生的综合素质得到了提高。     

信息化条件下初中物理分层教学策略的尝试

社会的进步和信息技术的发展,给物理教学的分层模式带来了新的契机,教师在教学过程中能够利用信息技术的支持为学生创设良好的学习情境,使学生在学习的过程中更加充分、深入地理解知识,也能使班级内各个水平的学生得到提升,从而更好地促进学生的发展。