习近平“立德树人”育人观在高校党建工作中的解读及运用

从立什么德和树什么人的角度解读习近平"立德树人"育人观的基本内涵,继而从"立德树人"是教育本质的体现、"立德树人"是传统美德和"立德树人"必须坚持正确的政治方向诠释习近平"立德树人"育人观的理论基础。从教育本质、传统美德、党建工作方面去思考如何落实习近平仁的育人观,并从高校、师生和育人环境三个维度阐述"立德树人"教育观指导下的党建工作。     

中华优秀传统道德文化与高校立德树人相融合的时代价值及其路径

立德树人是当代教育的根本任务,是对中华传统道德文化中"人德共生"教育传统的创新性发展。将中华优秀传统道德文化与高校立德树人相融合,有利于汲取立德树人的精神滋养、培养德才兼备的新时代人才、弘扬社会主义核心价值观。因此,在立德树人实践中需要提升高校教师的传统道德文化素养,开设中国优秀传统道德文化课程,营造充盈的传统道德文化传播氛围。     

土力学课程思政教育实践与研究

高等教育要坚持"立德树人"的根本任务,专业课的教学应将价值塑造、知识传授和能力培养三者融为一体。以土力学课程为例,从教学目标、教学内容、教学方法、考核评价等方面总结了课程思政教育融入专业课程的探索实践,强调了课程思政教学质量保障措施,以期为同类课程教学提供参考。     

协同育人背景下高校思政课落实“立德树人”的实现路径

"立德树人"作为中华民族的传统教育理念,是高校思政课教学的目标和根本任务。在研究中发现,高校思政课教学落实"立德树人"仍存在一些不足。在此研究的基础上,从强化师生认知、推动思政课教学改革创新、构建思政课立德树人过程性评价机制、加强教师队伍建设等方面,探索高校思政课教学落实"立德树人"的实现路径,推动高校思政课完成立德树人的重要使命。     

综合实践课程中的德育

在课程教学中倡导落实立德树人根本任务,将学科课程和德育相结合,培养既具有学科知识和技能,又具备基本道德素养的学生。课内外、校内外综合实践活动的丰富多彩,是学校综合实践课程落实"立德树人"这一根本任务的有效途径和载体。     

小学劳动教育课程体系构建研究

<正>对于小学而言,如何有效进行劳动教育课程体系的构建,是需要高度重视的问题。近年来,我校以项目学习为主线,致力于构建立德树人背景下的特色劳动教育课程,以培养学生正确的劳动价值观,让他们热爱劳动、热爱生活。一、围绕立德树人的目标设计主题立德树人,"德"字为先。我校规划了劳动教育课程的内容,从不同的年龄段入手,以劳动教育为载体,对学生进行道德品质教育。     

高校思政课立德树人教育在微时代的创新

在微时代,网络等新媒体与高校立德树人教育已经成为密不可分的整体,既矛盾着,又相互促进着。在阐述"立德树人"教育的理论源泉及面临的困境,讨论微时代高校思政课"立德树人"教育面临的挑战与机遇,提出了从更新教学理念和加强组织和监管机制建设两方面来对微时代高校思政课"立德树人"教育进行创新。     

从高校辅导员的角度谈立德树人

立德树人,是教育的根本任务。本文从大学生思想政治教育工作者的角度阐述了"立德树人"的精神内涵,结合辅导员工作的实际,提出立德树人的现实途径:创新大学生思想政治教育方式;营造良好的校园文化氛围;创建服务育人的机制。     

基于课程思政改革下的“博物馆学概论”课程建设探讨

在全国课程思政改革的大背景下,作为文产专业的"博物馆学概论"课程,一方面要进行交叉专业的知识体系建设,另一方面更要寻求思政内容与理论体系的融合,该文即通过对该课程新制度体系、新教学内容和新教学方法的初步构建,探索专业课程如何全面提高课程育人质量和立德树人成效的问题。     

小学体育教学中落实“立德树人”之我见

"立德树人"是新时代发展素质教育的主要教学理念。落实"立德树人"是当前基础性教学的根本任务,这对于学生的综合素质能力提升与终身学习观念的树立也将产生十分重要的影响。从当前发展来看,"立德树人"已经渗透到不同学科的实际教育教学过程中,体育教师需要在结合其他教师课堂教学经验的基础上进行不断的分析与总结,积极进行各种教育教学实践,从而为"立德树人"教育任务的落实提供一定的参考与借鉴。