谈英文电影对大学英语禁忌语教学的促进作用

作为英语语言的一部分,禁忌语在英文电影中屡见不鲜。借助英文电影,大学英语教师能有力促进大学英语教学中的禁忌语教学,使同学们能更生动,更形象的学习和理解禁忌语。     

语篇分析与大学英语写作教学

从语篇思维模式、语类结构及连贯与衔接等方面探讨语篇分析在大学英语写作教学中的应用,认为在英语写作教学中,教师要根据学生的具体情况,从语篇的角度对学生进行系统的指导和训练,培养他们用英语思维的习惯,并在大量的阅读和写作中运用语篇知识构建出地道的英语语篇。     

基于语块理论的大学英语写作教学与研究

语块,作为集词汇和语法的特征于一身的语言使用的重要单位受到越来越多的英语教师的重视。将语块理论与大学英语写作教学相结合,通过语块输入、语块讲解、语块记忆和语块输出,激发学生的写作热情,促进语篇连贯性,提高学生的写作水平和综合语言素质。     

大学英语教育的人文价值思考

大学英语教育不仅是教会学生英语表达,还要能够透过语言教学提高大学生的人文精神和综合素质,实现中国文化的向外传播,但是由于大学英语学科定位模糊、大学英语教师反思意识薄弱以及教学中的墨守成规,导致大学英语教育的人文价值被低估。因此有必要对这一问题进行全面的反思。     

大学英语文化课的中外教师合作教学模式探索

目前以本土教师在课堂上对教材中的文化知识随文就释解释为主的大学英语文化教学模式难以实现文化教学目标。构建中外教师的合作教学模式,促进学生比较中西文化差异、体验目的语文化、培养学生看待文化的"第三视角",是实现大学英语文化教学目标的有效途径。     

分级教学背景下大学英语课堂语码转换实证分析

分级教学如今已经成为国内大学英语教学的一个普遍现象,而不同层级课堂中教师语码转换的语用功能与学生的诉求也有一定差异.通过调查问卷和话语分析等方法,研究发现不同层级的学生对于语码转换现象普遍较为认可,但是不同级别的学生对于语码转换的需求有所不同.总体上而言,学生的英语水平较高,课堂语码转换可以"教学属性"语用功能为主,如...     

大学英语精读教学的认识与实践

本文对大学英语精读教学的意义与过程进行了阐述。认为精读教学应以语篇理解为主,注重发展学生的英语交际能力。在教学过程中,应充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,求得教与学的和谐统一。     

大学英语课堂教师语码转换意向研究

本文以Verschueren的顺应论作为理论基础,对大学英语课堂教师语码转换的意向进行了研究.研究发现,大学英语课堂上教师进行语码转换主要有3大意向：即教师对语言现实的顺应、对社会环境规约的顺应以及对教师角色和学生心理动机的顺应.     

大学英语课堂教学中语码转换的顺应性研究

以Verschueren的语言顺应论为基础,通过对大学英语课堂上教师语码转换的分析,指出语码转换是教师在进行语言选择时,对语言现实、社会规约和心理动机等语境因素顺应的结果,进而从顺应论角度提出大学英语教学中语码转换需要遵循的原则。     

高职高专大学语文中的文学理论教学

从大学语教学的实际出发,指出了学理论教学的必要性：既是教师组织高质量教学的具体手段,也是实现教学目的创新要求。同时,提出了做好清晰、周密的教学准备及论“线”和“点”结合的具体措施。     

大学英语教师课堂话语标记语使用的调查研究

以大学英语教师为研究对象,对教师课堂中话语标记语的使用特点进行研究,发现大学英语的教师话语中话语标记语的使用还存在一定问题,如过度使用,错误使用及使用种类缺乏。建议在英语教师教育和发展中应强调对英语语言语用功能的学习。     

语篇分析在大学英语教学中的应用

本文从传统大学英语教学现状入手,阐述了运用语篇分析理论指导大学英语精读教学的重要意义,并提出语篇教学在英语教学实践中具体实施的手段和方式。     

大学英语纠错教学的有效性探究

二语习得研究者和语言教师对纠错教学进行了长期深入的研究,但人们对于纠错教学的有效性则是见仁见智。为了考察大学英语写作课中纠错教学的有效性及其与学生英语水平的关系,本文通过实验调查了三个问题:根据教师的纠错反馈进行更正的学生比例;学生对纠错教学有效性的看法;纠错教学有效性与学生英语水平的关系。实验数据表明,学生的英语水平越低,纠错教学越有效。随后,结合问卷和访谈数据分析了这一结论,以期提高大学英语纠错教学的效率。     

社会语言学对大学英语教学的启示

文章首先简要介绍了社会语言学,然后着重从四个方面阐述了社会语言学对大学英语教学的启示：英语学习是否成功,在很大程度上取决于教师的态度和学生的认识;将文化教学与大学英语教学有机结合起来;大学英语教学的最终目的在于培养学生的交际能力：大学英语教学必须注重培养学生的语篇意识。     

大学语文与素质教育

大学语是一门素质教育课程,大学语在素质教育中有着极其重要的独特作用．但一段时间以来,由于种种原因,在相当多的学校里大学语并没有到位。素质教育为大学语到位提供了广阔的前景,也对大学语教学提出了更高的要求。     

试析语篇分析与大学英语阅读教学

结合《新视野大学英语》和《全新版大学英语》阅读教程中的文章,从语篇的微观结构和宏观结构两个方面分析了语篇分析理论对大学英语阅读教学的指导意义。研究表明,基于语篇的教学观为大学英语阅读教学开辟了新的途径和思路,将会对学生阅读能力的培养起到极大的作用。     

基于语块理论的大学英语写作教学研究

分析了语块储存与语言输出能力的关系。认为大学英语写作教学的重点是培养学生以语块为单位的语言输入及语块输出能力。教学中应注意强化语块意识,引导学生背诵语块和范文,加强应用语块作文的训练。     

英语写作中语篇连贯性的有效途径——主位推进模式研究

主位结构是语篇分析中的一个重要概念,是促进语篇连贯的重要手段。语篇连贯是大学英语写作教学的一个重点。主述位理论及主位推进模式运用于大学英语写作中,对提高大学英语写作的连贯性具有重要作用及指导意义。     

英语语篇分析与仿写——《新编大学英语》特色初探

本文从英语语篇分析与写作的关系角度探讨《新编大学英语》(浙大版)特色。通过研究和教学实践,作者认为本教材选择的课内文章体现了各种英语体裁的语篇特点,首次进行语篇分析练习和仿写练习的设计是本教材的主要特色。在以学生为中心的模式下,通过教师引导学生对课内阅读文章的语篇进行分析,讨论英语与汉语语篇的差异,使英语学习者掌握英语语篇的知识,通过大量的仿写练习,可以有效地提高中国英语学习者的写作能力。     

大学英语教师有效教学能力发展的探索

大学英语教学的当务之急和教学改革的核心是实现大学英语的有效教学,而实施教学的大学英语教师的素质则是决定教学有效与否的关键。文章通过分析影响大学英语教师有效教学的因素,探讨了大学英语教师自我发展有效教学能力的策略,以期达到实现大学英语的有效教学,提高教学质量之目的。