微课教学设计思路探讨

微课作为短小精干的教学形式,近年来越来越为大众所接受.微课的教学设计关系其是否能成为学生学习的有效手段.如何确定微课的教学重点与难点,如何选择微课的教学内容,如何将微课设计得符合学生视觉听觉上的需要,针对这些问题,笔者在此将自己设计的一个微课作为案例进行分析,将微课设计过程中的心得体会与同行分享.     

基于微课的高职酒店英语项目化教学模式探索

微课作为一种新型教学手段,有短小精悍、内容丰富、新颖活泼等特点。基于教学现状,着眼于实际教学设计,依托在线微课平台,将微课应用于高职酒店英语项目化教学中,建立了"教学做"一体化的教学模式,并依据课前、课中和课后三部分阐释了具体教学实施过程。这种新的教学模式能切实激发学生的学习兴趣,培养学生的自主学习能力和团队合作精神,促成打造具有较高语言能力的酒店行业人才,是一种可行且有效的教学模式。     

支持学习者自主学习的微课资源的设计与开发

自主学习是学习方式的一种变革,目前是新课程倡导的学习方式之一.本研究主要介绍支持学习者自主学习的微课资源的设计与开发,并探讨利用以微课资源为主的自主学习资源,结合学习平台功能,在自主学习各个阶段是如何给自主学习者提供支持的,旨在为相关研究提供参考依据.     

微课环境下的大学英语教师新角色探究

微课作为一种新型的课程资源,给大学英语教学改革注入了新的活力。在微课环境下,大学英语教师的角色应当重新定位。基于大学英语教学特点及学生英语学习的现状,大学英语教师应承担起学生学习兴趣和学习动机的激发者,微课程资源的开发者,促进学生自主学习的引导者、协助者、监督者及学习效果的评价者等多种角色,为微课环境下的学生英语自主学习及能力培养创造有利条件。     

思辨能力为导向的微课在高职混合式英语教学中的应用

思辨能力为导向的英语微课有利于培养学生职场涉外沟通、多元文化交流、语言思维提升和自主学习完善等方面的高职英语学科核心素养。对英语微课进行设计、制作和应用时，应当遵循和利用好认知规律、二语习得规律和现代学习方式特点。基于情境认知学习理论及学生现实需求进行教学设计，根据图示理论和多媒体学习理论处理好认知负荷、“图形”和“背景”的关系，提出“基于多媒体教学设计原则的英语微课设计与制作认知模型”;以学习者为中心制作交互式微课，并以思辨能力为导向的多维混合式教学模式进行实践，以推进微课在高职英语混合式教学中的有效应用，发挥好高职英语课程工具性和思维导向性的作用。     

微课“翻转课堂”模式在大学英语教学中的运用

在信息技术日新月异的发展过程中,微课在高校教学中的应用也随之广泛,其中在大学英语教学中应用微课"翻转课堂"模式,能够更好地引导学生实施自主学习,培养学生学习兴趣,提高学生课堂教学参与度。文章就微课"翻转课堂"模式在大学英语教学中的运用加以分析。     

基于新媒体的大学英语微课资源开发研究与实践

大学英语课程中的综合英语课程是各高校持续时间最长,影响范围最广泛的基础课程之一。而其教学效果与学生进行积极有效的课外自主学习密切相关。调查问卷和访谈结果显示,大学生的英语自主学习能力弱,时间短,目标单一。利用以智能手机为代表的新媒体为媒介,根据学生特点、英语学习需求及现行英语教材为基础,制作英语语音知识,英语文化知识和英语学习策略的网络微课,辅助学生进行英语自主学习,使课上内容和课下自主学习形成有效连接,实现课下输入,课上输出强化,提高学生的英语实际应用能力。     

浅议高职英语教学中微课与传统课堂的融合

微课作为一种创新性的教学形式,顺应教育信息化的发展趋势,是对传统教学的有益补充和深度拓展。为更好的进行高职英语教学,就要将微课与传统课堂融合作为一种重要的教学手段。文中介绍了微课的背景特点,分析了当前的教学现状,并从课前预习、课堂学习、课后作业方面对微课与传统教学的融合作了阐述。通过研究发现,将微课与传统课堂相融合能够克服微课与传统课堂的缺点发挥其优势,更好的提升了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力。因此,将微课与传统课堂相融合是必要的,有意义的。但是,具体的融合方法仍需要进一步的探索。     

高职院校“微课”教学探析

“微课”是为学生提供优质课内外辅导课程服务的一种教学形式,学习者可以通过网络的方式自主学习。“微课”具有短小精悍的特点,与讲课和说课有所区别,应注重高职院校“微课”教学实践探索,不断提高“微课”教学实效性。     

基于移动设备下云端互动式微课设计与研究

随着教育的信息化发展,微课是近些年来校园新兴起的一种辅助教学形式,以其课程短小精致等特点迅速席卷各大高校。微课作为一种辅助教学形式,其学习方式更加灵活,移动学习、碎片化学习、自主学习成为学生学习微课的主要方式。本文针对微课学习的特点,借助APICloud云平台,最终实现了在移动设备下,一次开发可跨安卓和苹果多平台应用,依靠其评价模块、云端存储速度快等优势开发出具有师生互动式和评价的微课平台。     

微课在高职电工实验教学中的应用研究

微课作为新兴的教学模式,在高职教学实践中具有独特作用。文章探讨在电工实验课程中实施微课教学的可行性,并以实验课程中最常出现的问题：单相功率表使用为例,详细阐述微课的制作过程。最后指出教学设计要注意的一般问题。     

高职院校《计算机网络基础》课程教学改革的研究与实践

分析了计算机网络基础课程的特点,从教学内容和教学方法上探讨了课程教学改革的思路,提出了在课堂教学实践中从培养学生的自主学习能力和创新能力入手,加强计算机网络基础的课程建设。     

微课助力高职英语教学改革研究

高职英语教学改革正在进行,英语课堂引入微课,以此助力高职英语教学,也不失为一种有效的信息化教学手段,有利于提高学生的学习兴趣,增强高职英语教学效果。文章从微课应用于英语教学的意义入手,重点阐述英语微课的制作方法,高职英语教学如何引入微课,及微课教学应注意的问题等,为高职英语教学改革提供一定的参考。     

信息时代教师、课程和学生三者结构的重建——以《建筑工程计量与计价》课程建设为例

信息时代的课程融入了网络技术,改变了原有教师、课程和学生三者的结构。网络教学已成为传统课堂教学的延伸,丰富了课程的内容,为学生提供了不受时空限制的课程学习途径,同时对教师的教学活动提出了新的挑战。文章以《建筑工程计量与计价》课程教学设计为例,探讨信息时代课程建设的思路,分析教师、课程和学生的发展趋势,研究其三者结构的变化。信息时代的课程必须依靠教学团队的设计、建设和不断完善,才能满足学生自主学习的需求,在课程教与学的过程中逐步转变形成新型的师生关系。     

基于Moodle和Lams平台开发“教师信息技术基础”课程

依托网络平台进行学习已经成为中小学教师继续教育的有效方式,Moodle和Lams平台作为课程管理系统和学习管理系统,能够提供支持建构主义教学设计理念的十几种课程活动。以“教师信息技术基础”课程为例,详细介绍如何在Moodle平台和Lams平台中设计教学方案并制作网络课程。     

“食品卫生学”网络课程的设计

通过建立网络课程蓝图、搜集专业信息资料、细化设计操作、合理编制脚本、选择适用开发工具以及必要的修改调整,设计出"食品卫生学"高质量网络课程,实现讲授内容抽象与形象的有机融合,交互式的在线学习和有效信息反馈的教学情境使教与学两方面都取得满意的效果。     

《中国饮食文化》网络课程设计与实施

网络课程的开发是当前教育信息化进程中的一个重要举措,它以现代的教育思想和教学设计理论为指导,充分利用信息技术的优势,具有资源共享、时空不限、多向互动、便于合作的特点,能很好地推动学生自主式学习.<中国饮食文化>网络课程建设的成功与否,直接关系到本课程网络教育的成败.文章从学习者的视角,介绍了<饮食文化>网络课程的理论基础,阐述了网络课程设计的基本原则、设计流程和开发技术.     

《模具制图与CAD》精品课程开发与建设——以浙江水利水电专科学校为例

浙江水利水电专科学校《模具制图与CAD》课程建设以岗位需求为导向,以工学结合为立足点,不断推进教学改革.在精品课程建设中,对课程的设计提出了系统性、动态性、先进性、实用性的四个要求,在课程模式的构建中强调理实融通、校内外结合.通过七个能力模块的构建与教学实践,增强了学生的学习兴趣,训练了学生的读图和绘图能力,提高了学生的综合素质,促进了师资、实训基地、教材、网络资源的建设.     

构建区域性《工程机械生产过程工艺计划与实施》特色课程的改革与实践

高职高专区域性特色课程的显著特征是具有区域性知识架构和技能要求。课程针对地方行业岗位知识与技能要求选择教学载体,重构课程内容;教学方法采用任务驱动、教师引导下的学生自主学习;教学手段使用集中式学习模式,形成性考核过程监控,作品检验相结合。构建区域性课程的目的是为了激发学生的学习兴趣,较快地培养学生就业岗位的适应能力,探索新的有效的课程模式。实践证明,区域性特色课程能有效地贯彻市场导向观,有真实可期的教学资源,能比较好的实现区域性人才培养目标,提高课程的有效性。     

高职建筑材料课程工学结合教学探索与实践

基于高职《建筑材料》课程特点及教育目标,分析了课程现状,提出了对课程进行工学改革的思路.以学生为主体,重视课程整体设计及教学单元设计.通过实施任务驱动的教学方法,有效地提高了课程教学质量.