LTE基站系统实验室的设计与实现

LTE基站系统实验室建设的目的在于满足学生对4G移动新技术和新应用的学习需求。文章详细介绍了LTE基站系统实验室的设计方案,分析了组网方案设计、实验室平面设计、供电设计和实训系统设计等四个方面,为其他院校的LTE基站系统实验室的建设提供借鉴。     

VR全景技术在教学中的应用研究 ——以基站建设与维护课程为例

随着我国5G运营牌照发放,移动通信基站建设进入了快速扩张期.为满足移动通信市场对基站建设与维护人才的需求,做好"基站建设与维护"等课程的开发建设,对建设高水平的移动通信技术专业尤为重要.文章主要研究将VR全景技术应用于课程信息化教学资源的开发,探索该技术应用在教学中的方式方法,以提高教学质量.     

高职矿业类专业顶岗实践教学改革探析

以矿井建设专业(群)为背景,阐述了顶岗实践的内涵、工作内容和顶岗实践的过程方法,探讨了施工技术员岗位信息要求为输入,煤矿企业满意度为输出的顶岗实践过程,并提出了改进学生岗位综合能力培养质量的相关措施.     

LTE系统切换问题研究

随着LTE无线网络的逐步规模化,未来几年,我国移动通信将全面进入LTE时代。在此背景下,需要加强针对LTE网络优化方面的研究,为即将到来的LTE大规模网络建设做好技术准备,而切换性能的优化是网络优化中的重要工作之一。文章研究了LTE系统的切换方式、切换流程及切换的相关参数,并对LTE网络优化中关于切换工程案例的问题进行了简析。     

基于能力本位的LTE移动通信技术课程的开发与实践研究

移动宽带改变未来生活,现在已进入4G时代,学校应以提高学生能力为本位,职业化需求为导向,校企合作为培养模式,应用MIMPS教学法开发“LTE移动通信技术”教学过程。教学实施环节,以双主体授课,双主线教学,实训研究为核心,多元化的评价体系保证教学效果,提高学生的综合职业能力。     

关于构建“岗课证”对接的高职移动通信技术专业课程体系探讨

随着移动通信技术的快速发展,移动通信市场对高端技能型人才的需求与日俱增。课程体系的构建一直是高职教育培养高端技能型人才的重要环节,针对目前高职移动通信专业课程体系存在的问题,提出高职专业课程体系构建应遵循“三贴近”的原则,以职业能力为核心,结合岗位职业资格证的要求,对应设置专业主干课程,构建“岗课证’对接的专业课程体系。同时课程设置要注重一专多能,实现学生职业生涯的可持续发展。     

"双主体—准员工"校企合作人才培养模式探索与实践 ——以安徽电子信息职业技术学院软件技术人才培养为例

"双主体-准员工"(学校、企业)培养模式是在资源共享,优势互补,风险共担,利益共赢的原则下,以专业为基础合作企业,以企业需求为目标建设专业,实现学生、学校、企业的"三赢".以岗位能力为导向,共同开发与职业岗位需求和专业技术更新相适应的项目课程教学课程体系;实施"双主体—准员工"管理模式,提升学生企业文化素养;实施"双主体—准员工"教学模式,提升岗位职业技能与素养;实施以学生为中心的分层分流培养模式,让学生最终找到适合自己的岗位能力目标;共同建设实训基地和软件工程项目研发中心,在企业文化与真实工作环境中培养学生的职业能力与素养.     

立足于职业角色的高职实践课程体系初探

本文主要探讨了在高职教育中构建面向岗位和岗位工作流程的实践课程体系,提出在校内仿真企业教学环境中项目驱动的核心模式下,以岗位职业角色的工作流程和能力需求为出发点,设计实践训练课程。学生通过在其中扮演具体的职业角色进行实践,以全面提升专业技术应用能力和个人职业素质,达到学生"毕业即上岗"和为企业塑造各类实用、创新型人才的目的。     

高职院校医护学生沟通能力的培养方法研究

当前,护理工作的模式已经由单一的疾病护理转向以病人为中心的健康服务。护理人员作为护患关系中的重要参与方,不仅要具有扎实的医学护理知识和熟练的专业操作技能,还应具备良好的人际沟通能力,以应对不同特征患者提出的不同需求。结合教学和医院应用实践,以人际沟通相关理论为基础,对护理专业学生沟通能力的培养模式进行探索,提出自己的见解,期待发现更有利于学生沟通能力培养的方式,为他们以后从事职业岗位工作起到有效的辅助作用。     

移动通信基站的接地设计

笔者通过对不同地势的移动通信基站接地的现状进行分析,强调了基站接地网工程设计中不专业的设计和非专业的施工等问题对移动通信基站的接地设计造成的危害,提高了运营商对于通信基站的接地设计的重视性.最后根据现阶段问题提出了相应的提高移动通信基站的接地设计的对策,即要通过专业化的设计、施工和方案改造等方式,严格按照规章流程操作,确保通信设施接地设计顺利完成,最终保证通信网路的通畅性.     

“移动终端应用程序开发”实训课程的设计与实践

移动终端应用程序开发课程是高职软件专业的必修课程.文章以具体课程的实践为案例,总结了移动终端应用程序开发实训课程的课程目标、项目选择、实施步骤和实施方式等方面的设计和实践经验.     

移动通信软交换核心网交换机更改MSCID过程分析

文章介绍了移动通信软交换核心网网络架构、GT寻呼技术、MSRN号码和HON号码,分析了移动通信核心网交换机更改MSCID的过程,并进一步推演出软交换核心网网元更改ID的过程。     

移动IPv6中基于多播切换机制的应用研究

移动IPv6则是未来移动通信系统解决移动性管理问题的一个重点。该文分析了移动IPv6的基本原理，讨论了基于多播的切换机制在移动IPv6中的应用，并针对移动IPv6中的分层蜂窝系统，提出一种新的基于多播的切换方法以实现更佳的无缝切换，然后阐述了其实现过程，设计了相关算法。     

“移动通信原理”实验课程的多元化教学实践

移动通信原理课程具有很强的理论性,课程内容及知识点都很多,数学推导过程既抽象又复杂多变。正是由于这些特点才使得实验环节在教学中尤为重要。针对传统实验教学中采用单一的硬件验证型实验所存在的弊病,引入多元实践教学手段,如System View软件仿真,将理论性强的原理和公式直观化。给出了实际的教学实验实例,并对实验教学多元化的保障机制进行了研究,有效地调动了学生的学习积极性,具有很强的实际意义和可操作性,提高了教学质量。     

“3G移动网络优化”课程教学的改革思路与实践

文章分析了“3G移动网络优化”课程的特点,对“3G移动网络优化”课程教学进行了思考,提出教学方法、教学手段的改革思路,并进行了实践.最后,提出了“学校、企业、社会”三位一体的课程评价方式.     

《移动通信》课程教学改革的探索与实践

在《移动通信》课程教学改革中,应注重教学内容的与时俱进。选用的教材和参考书应具有时代性和先进性;注重教师能力的提高,把能够激发学生学习兴趣的教学方法及手段应用到教学过程中;开设多层次的实验项目,提升学生的实践能力。     

项目教学法在《手机原理与维修》课程教学中的应用

在《手机原理与维修》课程教学中应用项目教学法,将教学内容与提高学生的职业能力相结合,学生既能较好地掌握理论知识,又能提高实际操作能力,形成职业人意识,培养职业素质,为走上职业工作岗位打下坚实的基础。     

基于Java语言的Mobile Agent实施方案

与传统的分布式计算相比较 ,MobileAgent模型无疑具有更广泛的发展前景。它采用面向对象的思想使Agent具有了类的一切特性。其中 ,事件驱动是MobileAgent完成用户给定任务的根本保障。通常情况下 ,为了完成某项任务Agent要在网络 (可能是异构网络 )中频繁移动 ,而在移动过程中Agent又必须考虑自身及Agnet平台的安全问题 ,这些都对MobileAgent的实现提出了更高的要求。Java语言由于其对移动代码的支持和高度的安全性使它成为开发MoblieAgnet的首选工具。以Java语言为基础 ,提出了MobileAgent模型的一种可行性实施方案 ,并制定了相应的MobileAgent模块 ,从而为MobileAgent的实现开辟了新的途径     

“三个优化”让新员工培训效益提升

培训课程、管理和师资是新员工培训的核心要素.本文阐述了从这三个角度做出优化,以期提升培训效果、提高培训工作效费比的方法.     

基于组件技术的移动GIS应用软件设计的研究

随着通讯技术飞速发展,移动GIS将是地理信息系统应用的发展方向。提供了一种基于组件技术的移动GIS应用软件设计的体系结构。通过使用组件技术重新构建移动GIS系统结构,可以将复杂的移动GIS系统分解为具有特定功能的组件的集合。通过复用、集成具有各种功能的组件,可以快速开发出面向各种移动设备的GIS应用软件。