面向工程应用的工程光学教学改革与实践——以重庆科技学院工程光学课程为例

工程光学是一门工程性、技术性和实践性都很强的课程,强化工程光学课程教学对学生提高实践和创新能力非常重要。分析了重庆科技学院"工程光学"课程教学过程中所出现的问题,对课程的理论教学与实验教学内容、教学方法与手段、课程考核内容与考核方式等方面进行了若干教学改革与实践。通过课程教学改革,激发了学生的学习兴趣与创新意识,提高了学生的工程应用能力和综合素质。     

材料成型专业实验和实践教学体系的改革研究

构建了材料成型专业实验和实践教学体系 ,新的体系由基本实验教学模块、校内工程实践模块、计算机应用能力培养模块、校外工程实施模块组成 ,并进行了实验和实践教学改革 ,结果表明该体系对培养学生的工程实践能力和创新能力有良好效果。     

测控技术与仪器专业实践教学改革实践

实践教学是培养测控技术与仪器专业学生实践能力和创新能力的重要环节.以重庆科技学院的测控技术与仪器专业为例,介绍了以工程教育理念为指导,将课程与职业标准对接、教学过程与生产过程对接,构建工程化实践教学体系的教改思路.实践表明:该实践教学体系显著提高了学生的实践动手能力、创新能力和工程应用能力.     

材料成型专业实验和实践教学体系的改革研究

构建了材料成型专业实验和实践教学体系,新的体系由基本实验教学模块、校内工程实践模块、计算机应用能力培养模块、校外工程实施模块组成,并进行了实验和实践教学改革,结果表明该体系对培养学生的工程实践能力和创新能力有良好的效果。     

深化实验教学改革 提高学生能力素质

电子实验教学是电子技术课的重要组成部分,是在摆脱了理论课的依赖后,使学生的能力素质得到逐步提高的一项重要的工程实践课程,基础实验与测试技术、虚拟电子工作台、在线可编程技术和课程设计构成了电子实验教学的整体,通过该４ 方面的训练与 实践, 必然使学生在应用所学 的基本理论知识,提高分析问题与解决问题的能力、工程设计与创新能力、理论与实践相结合的能力方面必有较大的提高。     

基于卓越计划背景下“过程流体机械”课程改革的探索与实践

为了提升过程装备与控制工程专业学生的实践创新能力,达到"卓越工程师教育培养计划"的目标,对该专业的核心课程之一——过程流体机械课程进行改革探索与实践,基于工程教育认证理念,通过采取相应课程改革措施,进一步培养学生工程基础理论知识运用能力、分析解决工程复杂问题能力。阐述课程改革对工程素质教育的促进作用,希望能够提高学生对专业知识的理解,进一步加强学生理论与实践相结合的能力。     

金属材料工程专业实践性教学改革研究 ——以湖南工业大学金属材料工程专业为例

面对企业对毕业生"零距离上岗"的要求,湖南工业大学金属材料工程专业在改革实践性教学方面采取了以下措施:一是加强"三性实验",培养学生创新能力;二是充分利用校内工程实践基地,培养学生动手能力;三是带领学生参与科研项目,增强学生工程实践及科研能力;四是加强校外实习基地建设,培养学生上岗操作能力。因此,毕业生工程实践能力较强,受到用人单位好评。     

高职院校学生自主实践创新平台探索

针对高职院校学生创新能力培养不足的现状,应提高学生的自主创新能力和实践技能,构建符合以自主创新能力建设为核心,以工程应用项目凝聚知识的新教学模式的大学生自主实践创新平台,更好地实现对高职学生自主创新能力培养。     

渐进式土木工程专业实践教学改革——以河南工程学院为例

土木工程实践类课程是衔接专业理论与工程实际的重要桥梁。目前土木工程专业实践教学存在学时不足及教学效果不佳等问题。为此提出了基础实践课程与开放性实验相结合的渐进式实践教学体系。由基础实践课程到开放性实验课题,学生自主完成开放性实践环节,并提炼实践成果。该体系既贴合工程实际又具有一定挑战性,能够较好激发学生实践动力与潜在的学习能力。多年实践表明,基于开放性实验的土木工程专业渐进式实践教学体系能够满足企业对高水平应用型人才的需求,同时可有效提高学生的实践能力、自主学习能力与创新能力等。     

材料成型与控制工程专业实践教学思考

分析了材料成型与控制工程专业实践教学的现状,提出了构建新的专业实践教学体系的设想。实践表明:由学生实验、实习、设计等组成的第一课堂与学生科研等组成的第二课堂的有机结合,对培养学生的工程实践能力和创新能力有良好效果。     

纺织材料学实验立体教学模式的研究

针对目前纺织材料学实验存在的问题,提出相应的改革措施,探索教学、实验、科研、生产相结合的立体教学模式,旨在突出"工、学、创相结合特色",注重培养学生的动手能力、实验技能、工程实践能力和科研创新能力。     

《数控机床与系统》工学结合教学模式的改革与实践

为了提高高职高专数控技术专业学生的创新能力与工程实践能力,培养适应社会要求的高技能应用型人才。将《数控机床与系统》课程进行教学改革,改变传统的教学方法,实施"学中做、做中学","教、学、做"一体化的教学模式。采用六步法组织教学,采取灵活多样的教学方法,建立多元化的考核机制。该教学模式的实施,提高了学生工程实践能力,缩小学校人才培养与社会实际需求之间的差距。     

创新平台驱动的高等职业教育学生工程创新能力培养研究

工程教育的目标是为国家为社会培养技能型人才，工程创新能力是技能型人才的基本素质。语言表达、适应能力、动手实践能力和社交能力构成工程创新能力的基础。学生工程能力的培养与社会需求不匹配、教师的工程创新能力不足、学生学习动机不足成为学校培养学生工程创新能力的制约因素。校企合作是培养工程人才实践能力以及工程创新能力的重要途径，同时实训教学、顶岗实习技能大赛等也是培养学生工程创新能力的有效路径。     

电气专业实践教学环节的研究与实践

论文从电气专业实践教学环节出发,从实践教学体系、学生创新实践活动两方面,阐述了在"强化创新能力、培养工程素质"模式下,如何提高学生的综合能力,培养出企业急需的应用型人才。     

“三性”实验在高分子材料专业实验教学中的探索

以"三性"实验的教学方针为指导,对高分子材料专业实验课程的教法进行了富有成效的探索,促进了高分子类"三性"实验教学体系的深化改革,使实验内容安排的重心转移到培养学生的工程实践与动手能力、创新设计和综合设计能力之上。在提高学生实验兴趣,培养学生的实践动手能力和创新设计能力方面,取得了良好的效果。     

工程应用型本科大学生创新能力培养的研究与实践

针对地方应用型本科院校的办学特点,结合培养具有较强实践能力和创新能力的应用型高级技术人才的培养目标,构建适合工程应用型本科人才培养模式的大学生创新能力培养体系,以提高学生的科研创新能力和工程实践能力。     

浅谈“化工设计大赛”促进化工人才综合能力培养

学科竞赛能提高学生的综合素质,尤其是创新能力和工程应用能力.以学科竞赛为依托,将学科竞赛与日常理论教学和实践教学充分融合,设计一系列创新实验项目,并将其贯穿于日常的课堂教学中,扩大学科竞赛的受益面,可培养既有能力又有市场的化工人才.     

材料成型及控制工程专业学生工程实践能力的培养初探

针对材料成型及控制工程专业学生的工程素质教育,本文以学生工程实践能力培养为主线构建体系,在人才培养方案的实施中探索了设计专业实验,课程实训与实习相结合,以及在此体系下的教师资源整合,提高教师工程创新能力等方面的问题。     

“学以致用”模式的“基础工业工程”课程改革研究

"基础工业工程"课程是一门集理论性、实践性与应用性于一体的工业工程专业基础课程。针对现阶段该课程教学中普遍存在的问题,提出了"学以致用"模式的课程改革,从更新教学理念、优化教学方法和实践手段、培养团队意识、改革考核方式和方法等方面进行了较为深入的研究和实践。结果表明,该课程教学模式可以有效强化学生的应用能力、实践能力、适应能力和创新能力,更好地满足社会对工业工程应用型人才的需求。     

DSP-C2000综合实验平台的研制与开发

针对DSP应用技术的特点，采用TMSLF2407微控制器研制了DSP2000综合实验系统，并基于该平台开发了基础实验、综合设计实验和创新设计专题．该实验系统不仅可以满足教学要求，培养学生的工程实践能力和科技创新能力，而且可以用于工程研究和开发。